El docente como agente de cambio ante los efectos del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Competencias requeridas

Pozo-Jara, Alejandra del P.

doi:10.23857/pc.v2i7.317

P. del C.

2017

DOI: 10.23857/pc.v2i7.317

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El docente como agente de cambio ante los efectos del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Competencias requeridas

Alejandra del P. Pozo-Jara

Abstract: <p>Es un hecho innegable que estamos viviendo en la Sociedad de la información, donde hay un intenso uso de la información mediante las tecnologías de información y comunicación. El impacto de éstas ha provocado una revolución en diferentes sectores incluyendo la educación. Para enfrentar un nuevo alumnado y una nueva escuela a partir de la tecnología y la información en el proceso de enseñanza aprendizaje es imprescindible las competencias digitales de los profesores. Este trabajo tiene como objetivo mo… Show more

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Formación y alfabetización del profesor de ELE

2021

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Con el presente trabajo se pretende poner de manifiesto las carencias en formación digital que poseen los másteres de profesorado de lenguas extranjeras, más concretamente de la enseñanza de español como lengua extranjera. Se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica que cimente el marco teórico en el que se asienta esta investigación de carácter mixto. Su escasa presencia pone de manifiesto la necesidad de reforzar y ampliar la alfabetización digital en la formación de profesorado y reducir la fractura desigualitaria que la separa del aprendizaje lingüístico. Merece por derecho un tratamiento más profundo y una posición más visible en los planes de estudio.

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Formación y alfabetización del profesor de ELE

2021

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Experiencia de Blog como recurso didáctico en la Introducción a Física Newtoniana

Chumo

Peredo²,

Murillo³

et al. 2022

RAE

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La presente investigación ha verificado el uso de tecnologías en un entorno educativo asistido por blog, que instituye el manejo y apropiación de herramientas digitales en las competencias docentes, con una metodología de investigación cualitativa, sustentada y ejecutada a través de una entrevista para docentes y estudiantes. Evaluar la experiencia del blog durante un módulo de Introducción a Física Newtoniana para estudiantes de bachillerato, generó una extensión analítica hacia los distintos escenarios educativos. Por ello, el alcance investigativo respalda el empleo de recursos digitales para la unificación de componentes teóricos y prácticos; mediados por herramientas digitales y/o simulaciones. En síntesis, este recurso didáctico incorporó a la instrucción docente pautas sobre aprendizaje activo haciendo énfasis en la potencialización de habilidades digitales.

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Competencias digitales docentes y estrategias de aprendizaje en la formación del profesional de educación física

et al. 2023

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Introducción. El nivel de competencias digitales docentes delimita el nivel de aplicación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes de formación en el área de Educación Física, ya que el conocimiento y manejo de la tecnología e informática hace que el docente, presente maneras dinámicas y diversas de enseñar. Objetivo. Se planteó determinar el grado de incidencia del nivel de competencias de carácter digital en un grupo de docentes sobre la aplicación de estrategias de aprendizaje enunciadas por los estudiantes universitarios de formación en Educación Física. Metodología. Estudio de enfoque cuantitativo de tipo de investigación no experimental, de alcance correlacional con un corte transversal, realizado a través de la técnica de la encuesta específicamente 2 cuestionarios validados estadísticamente y por criterio de expertos (Cuestionario de competencias digitales docentes y cuestionario de estrategias de aprendizaje) aplicados en una muestra de 25 docentes y cada uno con un grupo de estudiantes universitarios en formación de Educación física, con un total de 1002 individuos. Resultados. El mayor porcentaje de los docentes en estudio se encontraron en un nivel B2 de competencias digitales y sus estudiantes determinaron que estos se encontraban en un nivel alto de aplicación de estrategias de enseñanza, obteniendo una relación estadística entre las variables en un nivel de P<0.05. Conclusión. El análisis y recolección de datos concluyeron que, efectivamente aquellos docentes con un nivel competencial digital avanzado, poseen un nivel alto de aplicación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de formación en educación física.

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