El docente y la alfabetización digital en la educación del siglo XXI

Abstract

La alfabetización digital de los estudiantes es un tema polémico, que precisa de docentes con competencias digitales. El objetivo del presente estudio es analizar el rol del docente en la alfabetización digital en la educación del siglo XXI; en tal sentido, se desarrolló una investigación descriptiva con enfoque cualitativo sustentado en los métodos histórico-lógico, revisión bibliográfica y hermenéutico, así como en la técnica de análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentra la perspectiva constructivista de los actuales sistemas educativos actuales apoyados en las tecnologías educativas digitales, sin embargo la alfabetización tecnológica de los educandos es aún una tarea por cumplir plenamente; situación que ha generado controversia en los sistemas educativos dada por la poca preparación de las condiciones objetivas y subjetivas para la adecuada implementación de las tecnologías digitales; que entre otros aspectos requiere de la formación y capacitación sistemática de los docentes para desarrollar en ellos las competencias tecnológicas a través de la cuales puedan generar espacios de diálogo constructivo caracterizados por la participación activa de los educandos, cooperación, colaboración, autonomía en el aprendizaje y gestión de la información.

Incidencias de las habilidades tecnológicas en docentes de educación básica

“…Las habilidades tecnológicas pueden abarcar una amplia gama de competencias, entre ellas resaltan la alfabetización digital que es un concepto fundamental en la era moderna, que va más allá de simplemente entender el funcionamiento básico de dispositivos y software, es también, la comprensión de conceptos y terminología tecnológica, de saber cómo funcionan los dispositivos y el software, implica familiarizarse con el vocabulario y los conceptos clave relacionados con la tecnología, como la nube, la seguridad informática, la privacidad de los datos, entre otros (Domingo et al, 2020). Además, para Asencio et al (2021) la alfabetización digital, es estar abierto y ser capaz de aprender y adaptarse a medida que surgen nuevas tecnologías y herramientas digitales. Esto incluye la disposición a explorar y experimentar con nuevas aplicaciones, plataformas y dispositivos.…”

“…Según Martínez (2021) la competencia en estas aplicaciones comprende no solo cómo utilizar las herramientas básicas, sino también cómo aplicarlas de manera efectiva para lograr resultados específicos. De igual manera, la competencia en el uso de software es la capacidad de adaptarse a cambios en las interfaces y funciones de las aplicaciones a medida que se actualizan y evolucionan con el tiempo (Asencio et al, 2021). Esto puede requerir aprender nuevas características, ajustar procesos de trabajo y mantenerse al día con las mejores prácticas en el uso del software.…”

Impacto en la educación de la crisis sanitaria provocada por la Covid-19

“…Otro gran escollo fue la falta de familiaridad de los docentes y alumnos con los procesos pedagógicos en línea. El reto para los maestros fue poner en práctica conocimientos de computación, y para muchos otros aprender de manera emergente el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y en particular las plataformas didácticas (Granda et al, 2021). Esta tarea exigió, además de la capacitación tecnológica de los docentes, tiempo para poder planificar, preparar y organizar los contenidos de las asignaturas en formato digital direccionados a los estudiantes que tenían en línea y paralelamente este mismo contenido ajustarlo a la realidad de los ausentes que se debía atender en casa.…”

Situación de la educación virtual en el sector rural ecuatoriano

“…Si bien los desafíos son aún grandes, la educación virtual e híbrida también está generando grandes oportunidades para reducir las brechas y mejorar la inclusión. La flexibilidad que aportan los modelos virtuales permite a estudiantes con poca disponibilidad de tiempo, limitación de horarios o de recursos, acceder a cualquier formación específica que sea de su interés (Granda et al, 2021); esto genera innumerables posibilidades de capacitación específicamente para el mercado laboral.…”