2017
DOI: 10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i1.02
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El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita

Abstract: Este estudio da continuidad a esfuerzos previos dedicados a promover la escritura argumentativa en ciencia escolar. En el presente artículo se dan a conocer los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente (sin intervención del profesor) estudiantes entre 8 y 18 años de edad. Las producciones escritas (textos narrativos) de 343 participantes (183 niñas -160 niños) fueron examinadas para conocer cuáles son los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que e… Show more

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“…En este contexto, entendemos que debemos enseñar la argumentación a través de la práctica. Opinión compartida por Archila et al (2017) que afirman que fomentar la argumentación debe ser una meta de la educación en ciencias. Por ello, es importante plantear situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes discutan, y tareas que requieran un papel activo de los mismos elaborando textos y discusiones argumentativas científicas, es decir, fomentar "hablar ciencia" y "escribir ciencia" en el aula (Sanmartí, 2007).…”
Section: Marco Teóricounclassified
“…En este contexto, entendemos que debemos enseñar la argumentación a través de la práctica. Opinión compartida por Archila et al (2017) que afirman que fomentar la argumentación debe ser una meta de la educación en ciencias. Por ello, es importante plantear situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes discutan, y tareas que requieran un papel activo de los mismos elaborando textos y discusiones argumentativas científicas, es decir, fomentar "hablar ciencia" y "escribir ciencia" en el aula (Sanmartí, 2007).…”
Section: Marco Teóricounclassified
“…Sobre el objeto de esta investigación -esto es, los marcadores discursivos y su relación con la comprensión lectora-, se encontraron muy pocos trabajos en la revisión de fuentes, puesto que la mayoría de los artículos que se ocupan de los marcadores discursivos se refieren al desarrollo de la producción escrita (Archila et al, 2017;Sepúlveda-Torres et al, 2019). No obstante, Jafarinejad y Tavakoli (2011) estudiaron la relación entre marcadores del discurso y comprensión lectora a través de una prueba que tenía dos apartados con distintos números de marcadores discursivos; los resultados mostraron que un mayor número de marcadores supuso una mejor comprensión.…”
Section: Introductionunclassified
“…Argumentation is a crucial cognitive-linguistic skill required for the twenty-first century thinking and communicative citizen (Archila 2013;Archila 2015a;Archila et al 2017). In parallel with this view, Andrews (2010Andrews ( , 2015 stresses the idea that argumentation in science is a chain of intellectual (and communicative) processes that should be practiced in the science classrooms at all educational levels-from primary to higher.…”
Section: Introductionmentioning
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