El exilio pedagógico de 1939

Sureda, Salomó Marquès; Orozco, José Ignacio Cruz

doi:10.5944/hme.9.2019.23016

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“…2 Gracias a estos trabajos, hoy tenemos un conocimiento extenso sobre las reformas legislativas que se promulgaron a la largo de los dos bienios republicanos, 3 así como su ejecución a nivel regional y local; 4 su naturaleza pedagógica, didáctica, ideológica y política 5 ; y su dimensión de género. 6 educación durante la Segunda República y la Guerra Civil (1931Civil ( -1939 Sevilla (1932Sevilla ( -1936 (Almería: Háblame Ediciones, 2008); Angela Caballero Cortés, Política y enseñanza primaria en Málaga durante la Segunda República (1931-1939) (Granada: Adhara, 1995; Xosé Manuel Cid Fernández, Educación e Ideoloxía en Ourense na IIa República. Organización e acción socioeducativa do Maxisterio Primario (Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela, 1989); Juan Benvenuty Morales, Educación y política educativa en Cádiz durante la Segunda República (1931)(1932)(1933)(1934)(1935)(1936).…”

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“…Francisco Imbernon, Les invariants pedagògiques i la pedagogia Freinet. Cinquanta anys després (Barcelona: Biblioteca de Guix, 2010).23 Para un estudio consagrado a la presencia y legado de Freinet en España véase José Luis HernándezHuerta, Freinet en España (1926-1939. Escuela popular, historia y pedagogía(Valladolid, Castilla Ediciones, 2012).24 La revista Escola, editada por Pepita Úriz Pi, se hace eco de las distintas reuniones que tuvieron lugar en los distintos pueblos el primer domingo de cada mes.…”

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Los “Cursillos de Selección Profesional» en la Escuela Normal de Lleida (1932): una revisión historiográfica

Simon-Martin,

Jové

2024

HME

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El Gobierno Provisional de la República promovió, entre otras iniciativas educativas, una reestructuración de la instrucción pública primaria y de la formación de maestros. En este contexto, el 3 de julio de 1931 promulgó un Decreto que estructuraba un nuevo formato de formación de primaria y de ingreso en el Magisterio que sustituía a las oposiciones entonces vigentes: los «cursillos de selección profesional». Se trata de una temática en Historia de la Educación que no ha sido objeto de estudio sistemático. Tanto aquellos que los mencionan de pasada como aquellos que se centran en su estudio lo hacen en base a publicaciones institucionales y educativas. Hasta la fecha, solo existen dos trabajos que hayan incorporado, aunque de forma breve, la voz de los/as «cursillistas». Este artículo se propone hacer una breve revisión historiográfica y presentar un estudio de caso entorno a la Escuela Normal de Lleida. Este estudio toma como fuentes históricas manuscritos inéditos (11 diarios escritos por unos 190 cursillistas en febrero de 1932) del Fondo de la Escuela Normal de Lleida (1841-1950), que se encuentra en el Archivo y Gestión de Documentos de la Universidad de Lleida (AUdL). Además, el artículo propone una hipótesis de trabajo: el método de formación/evaluación de los/as cursillistas en base a un escrito «autobiográfico» (las «cuartillas») que estableció el Decreto del 3 de julio de 1931 es una innovación pedagógica que estaría, al menos en la concreción que se materializó en Lleida, de acorde con la perspectivo didáctico-pedagógica de Célestin Freinet.

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