El homo academicus y la máquina de sumar: profesores universitarios y la evaluación cuantitativa del mérito académico

Abstract

Este artículo analiza el proceso de cuantificación en la evaluación del mérito académico, como se presenta en el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), una institución pionera a nivel mundial en la aplicación de métodos cuantitativos de evaluación de profesores investigadores. Se realizó un análisis del funcionamiento del tabulador para ingreso y promoción de la UAM, se condujeron 15 entrevistas a profundidad y se realizó una encuesta de respuesta voluntaria entre académicos vía Internet. El artículo detalla las transformaciones en los instrumentos de evaluación y los cambios de comportamiento que éstos han inducido entre los profesores. Se describe también cómo las evaluaciones cuantitativas permiten a la institución legitimar sus procesos de evaluación y cómo facilita la comparabilidad entre los sujetos evaluados; al mismo tiempo, la evaluación cuantitativa permite a los académicos conmensurar los distintos productos de su trabajo y les da certeza sobre los posibles resultados de la evaluación.

¿Subjetividades fragmentadas? Perfiles científicos y estilos de investigación: estudio de cinco casos en México

“…Las reflexiones de Versino (2004) en torno a la identificación de «hitos» en los procesos de producción de conocimientos durante las trayectorias son importantes para analizar estos acontecimientos. Algunas investigaciones en América Latina como las de Arellano et al, (2013) Vera (2017) también son referentes conceptuales y empíricos en el presente trabajo, pues dan cuenta del interés hacia las trayectorias para comprender las prácticas científicas y la configuración de ciertas disciplinas y áreas de conocimiento.…”

Perspectivas Comparadas entre los Docentes de Posgrado de Investigadores en Educación de la UNAM y la UCM

“…Sin embargo, las acreditaciones y evaluaciones formales del docente de posgrado casi siempre parten de parámetros institucionales en los que los criterios para definir la excelencia o caracterizar la buena docencia suelen estar más relacionados con los grados académicos, las publicaciones indexadas y las investigaciones financiadas, entre otros, lo que en ocasiones lleva a comportamientos que podrían calificarse de extravagantes, como algunos de los descritos por Vera (2017) al referirse a la evaluación cuantitativa del mérito académico que se lleva a cabo en una institución de educación superior pero que es cada vez más habitual tanto en el ámbito universitario latinoamericano como en el europeo. 1 Partiendo desde la perspectiva de docentes de excelencia, Fernández-Cruz y Romero (2010) obtuvieron diez dimensiones y con ellas construyeron un cuestionario que remitieron a todo el profesorado de la Universidad de Granada.…”

Calidad y evaluación: matrimonio del cielo y el infierno

“…Muchos políticos y administradores intentan revestir de autoridad sus tomas de decisión amparándose en la confianza pública que producen los números (Porter, 1995). Esto produce una demanda creciente para que se cuantifiquen cada vez más fenómenos sociales, incluida la educación (Vera, 2017a). Unido a esto, cuando las decisiones políticas son presentadas como respuesta a una medición "objetiva" (entendiendo lo "cuantitativo" de manera reduccionista, como hacen muchos, es decir, como sinónimo de "objetivo"), se produce la impresión de que se está ante juicios imparciales y se intenta despersonalizar las consecuencias de políticas que acarrean efectos negativos.…”

“…Sobre los efectos de la cuantificación en la educación:Espeland y Sauder: 2007;. Sobre el caso de la educación en México:Vera, 2017a;2017b.…”