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This paper traces the eventful legacy of The Social Construction of Reality, by Peter Berger and Thomas Luckmann, which has been widely acclaimed as a classic text in sociology, but also has been subject to glaring and persistent misinterpretations. The paper discusses the inception and significance of the title along with the principal arguments of the authors’ work. The main achievements and shortfalls of the intellectual project behind the book are considered. The paper also introduces the contents of a special issue of Cultural Sociology to commemorate the 50th anniversary of the book’s publication.

Este artículo analiza el proceso de cuantificación en la evaluación del mérito académico, como se presenta en el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), una institución pionera a nivel mundial en la aplicación de métodos cuantitativos de evaluación de profesores investigadores. Se realizó un análisis del funcionamiento del tabulador para ingreso y promoción de la UAM, se condujeron 15 entrevistas a profundidad y se realizó una encuesta de respuesta voluntaria entre académicos vía Internet. El artículo detalla las transformaciones en los instrumentos de evaluación y los cambios de comportamiento que éstos han inducido entre los profesores. Se describe también cómo las evaluaciones cuantitativas permiten a la institución legitimar sus procesos de evaluación y cómo facilita la comparabilidad entre los sujetos evaluados; al mismo tiempo, la evaluación cuantitativa permite a los académicos conmensurar los distintos productos de su trabajo y les da certeza sobre los posibles resultados de la evaluación.

El presente artículo desarrolla dos tesis: 1) a más de 30 años de políticas sobre evaluación educativa, se ha conformado un ecosistema de la evaluación donde los elementos que lo componen se afectan mutuamente, pero sin una lógica coherente; 2) no se ha mostrado que exista relación causal entre la reingeniería del gasto público y la “calidad educativa”; pero los instrumentos de política pública actúan sobre la capacidad de agencia de los actores educativos y crean lógicas diferenciadas de gestión de la evaluación. El artículo está dividido en cuatro partes: 1) antecedentes sobre la relación entre evaluación y “calidad”; 2) imbricación de las ideas de evaluación, calidad y cuantificación; 3) instrumentos de política pública y lógicas de gestión pública relacionados con la evaluación; 4) críticas y propuestas para pensar de manera más adecuada el problema de la evaluación y los cambios que serían aconsejables en las prácticas y programas de evaluación.

First published in 1966, The Social Construction of Reality, by Peter Berger and Thomas Luckmann, marked the beginning of a significant transformation in social theory and the sociology of knowledge. In this interview Luckmann relates the working dynamic of writing the book four-handed and details his further collaborations with Berger. He then describes their expectations on the possible impact of the book and his view on how it was actually received. The interview concludes with Luckmann noting some misunderstandings of so-called ‘constructivism’ and clarifying the intended meaning of the term social construction.