El método micro-textual como herramienta de análisis de foros en línea en contextos multiculturales

Abstract

ResumenEn este trabajo presentaremos el método micro-textual, como una herramienta eficiente de análisis en la investigación que se está desarrollando sobre enseñanza en línea y multiculturalidad en la Educación Superior, en el Centro Melton de Educación Judía de la Universidad Hebrea de Jerusalem. El propósito del trabajo es mostrar de qué manera el método posibilita identificar y caracterizar diferentes tipos de diálogo en los foros en línea, y asimismo examinar su evolución. El método está constituido por una batería conceptual desarrollada para el análisis de textos y su objetivo es contribuir a la comprensión del discurso textual e intertextual y su evolución en cursos virtuales, en particular en la enseñanza superior. El mismo utiliza componentes textuales y contextuales para la comprensión de textos, siendo un componente central el indicador etno-cultural, vinculado a la pertenencia del participante a un grupo religioso o cultural, y a problemáticas relacionadas con su identidad. En la ejemplificación elegida para este trabajo, propondremos analizar cuestiones vinculadas a la interrelación entre los indicadores personales, profesionales y los etno-culturales; así como también al rol del docente en la educación superior en línea.Palabras clave: método micro-textual, enseñanza en línea, enseñanza multicultural. AbstractIn this paper, we present the micro-textual method as an efficient analysis tool for the research that is being conducted about online teaching and multiculturalism in higher education, in Melton Centre for Jewish Education in the Hebrew University of Jerusalem. La presente investigación se realiza en el marco del programa de enseñanza mixta (Blended Learning) y cuenta con el apoyo del Centro Melton de Educación Judía.El autor agradece la colaboración de los participantes del programa, quienes gentilmente han accedido a que sus textos sean utilizados con fines académicos, atendiendo a las normas éticas y de confidencialidad. El autor asimismo autoriza a utilizar los contenidos de este artículo, con la correspondiente cita bibliográfica.Toda consulta sobre la misma dirigirla a Marcelo I. Dorfsman, Centro Melton de Educación Judía, Universidad Hebrea, Monte Scopus (91905).

El educador en línea: más allá de la digitalidad

“…La investigación que se desarrolló es de corte cualitativo-interpretativo, utilizándose para el análisis el método micro-textual (Dorfsman, 2012(Dorfsman, , 2016. Este método se basa en el análisis de las intervenciones de los participantes en los grupos de discusión.…”

“…En el marco del método micro-textual, la investigación se realiza en tres etapas i : en la primera, se llevó a cabo una lectura vertical de los foros, examinando cursos completos a lo largo del cuatrimestre. En tanto los textos de los foros constituyen la "materia prima" de la investigación, hemos identificado hitos o señales, a los que denominamos "indicadores de contenido", que caracterizan a los textos; comentarios, preguntas, adiciones, y otras que indican el tipo de contenido que prevalece en los diferentes diálogos y textos (Dorfsman, 2012(Dorfsman, , 2016(Guba & Lincoln, 1994;Miles & Huberman, 1994). Hasta acá, hemos identificado cuatro tipos de "indicadores": el disciplinar, el personal, el profesional y el etno-cultural (Dorfsman, 2016).…”

“…En tanto los textos de los foros constituyen la "materia prima" de la investigación, hemos identificado hitos o señales, a los que denominamos "indicadores de contenido", que caracterizan a los textos; comentarios, preguntas, adiciones, y otras que indican el tipo de contenido que prevalece en los diferentes diálogos y textos (Dorfsman, 2012(Dorfsman, , 2016(Guba & Lincoln, 1994;Miles & Huberman, 1994). Hasta acá, hemos identificado cuatro tipos de "indicadores": el disciplinar, el personal, el profesional y el etno-cultural (Dorfsman, 2016). En la Tabla A.1 se ejemplifica el desarrollo de los cursos; cada semana, uno o más indicadores prevalecen sobre los otros y marcan de alguna manera el tipo de discurso que se desarrolla.…”