El paisaje rural como recurso docente: ejemplos de aplicación en la provincia de Guadalajara

Comíns, José Sancho

doi:10.14198/librohomenajeantoniogilolcina2016-25

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“…Aprovecharé este hueco que me dejan los editores para tratar un tema que a Josep Maria Panareda siempre le interesó: la dinámica del paisaje. Enlazo con una preocupación que he tenido desde hace unos años y que ha dado pie a algunas publicaciones que son referenciadas en la bibliografía para conocimiento de aquellos que deseen adentrarse un poco más en el tema (Sancho Comíns, 1996, 2002, 2019Pons, 2011;Sancho Comíns y Reinoso Moreno, 2011, 2013Sancho Comíns y Olcina, 2020). Además, lo haré aplicando ese principio con el que todos estamos de acuerdo: que el paisaje es vida y como tal cambia necesariamente en su morfología y en su función.…”

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Degradación permanente del paisaje mediterráneo de la palma más longeva del mundo, Jubaea chilenis Moll Baillon, en sus comunidades de la Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas (Chile)

Quintanilla,

Lebuy

2023

Geografia, Paisatge I Vegetació

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Degradación permanente del paisaje mediterráneo de la palma más longeva del mundo, Jubaea chilenis Moll Baillon, en sus comunidades de la Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas (Chile)

Quintanilla,

Lebuy

2023

Geografia, Paisatge I Vegetació

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Salida de campo por el valle del Henares y su canal de riego

Peral

2018

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t a r b i y a 46 |56 conocimiento y protección del patrimonio natural y cultural en su conjunto, en clara relación con varias competencias del currículo-sociales y cívicas y de conciencia y expresiones culturales 3. En relación con todo ello y con las prescripciones del Convenio Europeo del Paisaje-aprobado en Florencia por el Consejo de Europa en el año 2000 y ratificado por España en 2007-, que buscan como objetivo fundamental promover la protección, gestión y ordenación de los paisajes europeos, en esta salida de campo se van a trabajar contenidos relacionados con el medio natural y la actividad humana. En primer lugar, en relación con el medio físico, van a aparecer elementos geomorfológicos-campiñas, valles, cerros testigos, terrazas fluviales-, hidrológicos-ríos, cuencas, cambios en el curso de las aguas-y otros conceptos relacionados con los espacios naturales. De igual manera se va a analizar la presencia humana en el paisaje (regadíos, obras públicas, infraestructuras, formas de vida y trabajo, etc.) y se va apreciar la relevancia del valioso patrimonio industrial, histórico y artístico que se encuentra en la comarca. t a r b i y a 46 |72 Resumen. ________________________________________________________________ En este artículo se propone la realización un itinerario didáctico por la campiña del río Henares. La realización de salidas de campo cuenta con una gran tradición educativa en nuestro entorno; en relación con ello, con esta actividad se pretende acercar el patrimonio natural y cultural del valle del Henares llevando como hilo conductor su canal de riego. Se ha diseñado así, para grupos de distintos niveles, un recorrido por diversos parajes situados entre las provincias de Guadalajara y Madrid, en los que se van a conocer varias fincas agrarias beneficiadas por el riego de sus campos. Con este itinerario didáctico se propugna la utilización de distintos recursos para conseguir el desarrollo en los alumnos de destrezas de observación, análisis, interpretación y trabajo. Ello les permitirá alcanzar un aprovechamiento adecuado, disfrutar de una actividad lúdica fuera del aula, conseguir un aprendizaje significativo en relación con el paisaje y el patrimonio y reflexionar de forma crítica sobre la distinción de clases sociales y las condiciones de vida y trabajo en tiempo pretéritos.

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Los paisajes rurales en los proyectos educativos de enseñanza primaria. Una propuesta para la comarca de Tierra de Campos

Prieto¹,

Huertos²

2019

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La literatura científica sobre los paisajes rurales cuenta con una dilatada trayectoria y es extraordinariamente abundante. No sucede lo mismo con el tratamiento educativo de estos paisajes, sobre los cuales apenas se han elaborado recursos didácticos. Presentamos aquí un proyecto educativo para el ciclo superior de la enseñanza Primaria en el que, a través de una salida de campo a la Tierra de Campos de Palencia y Valladolid, se presentan un abanico de propuestas y actividades para realizar antes, durante y una vez realizado el viaje, así como información de interés y recomendaciones para el profesorado que desee ponerlo en práctica.

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El paisaje rural como recurso docente: ejemplos de aplicación en la provincia de Guadalajara

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Degradación permanente del paisaje mediterráneo de la palma más longeva del mundo, Jubaea chilenis Moll Baillon, en sus comunidades de la Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas (Chile)

Degradación permanente del paisaje mediterráneo de la palma más longeva del mundo, Jubaea chilenis Moll Baillon, en sus comunidades de la Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas (Chile)

Salida de campo por el valle del Henares y su canal de riego

Los paisajes rurales en los proyectos educativos de enseñanza primaria. Una propuesta para la comarca de Tierra de Campos

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