El pensamiento creativo en estudiantes para profesores de ciencias: efectos del aprendizaje basado en problemas y en la historia de la ciencia

Abstract

El pensamiento creativo es una habilidad de los seres humanos que se puede desarrollar a través de la educación con material de aprendizaje y enseñanza apropiados. El pensamiento creativo es clave para adaptarse a unas condiciones de vida que cambian rápidamente y para producir soluciones creativas a todo tipo de los problemas de toda clase, y especialmente en el campo de la ciencia y la tecnología. El objetivo de este estudio es mejorar el pensamiento creativo de los estudiantes maestros turcos de ciencias en formación turcos para ser docentes de ciencias a través del aprendizaje basado en problemas (ABP) y el enfoque de la historia de la ciencia (HDC). El diseño cuasi-experimental tiene dos grupos experimentales, uno en la condición de aprendizaje abp y el otro grupo en el aprendizaje hdc, ambos de manera explícita y reflexiva con intervenciones que duraron dos semestres con un total de 72 maestros en formación estudiantes de tercer año para ser maestros (8 hombres y 64 mujeres), que completaron el cuestionario de pensamiento creativo de Torrance como instrumento de recolección de datos y después se evaluaron las actuaciones de los dos grupos. Los resultados indican que el enfoque ABP fue más efectivo que el enfoque HDC para aumentar el pensamiento creativo y el interés de los estudiantes para maestros en la creatividad. Finalmente, se discuten las implicaciones de estos resultados para mejorar la creatividad de los maestros en formación inicial.

Estrategias didácticas para promover el pensamiento creativo en aulas

“…El pensamiento creativo se produce al generar nuevas ideas y dar solución a cualquier situación que se presente en la vida; no obstante, hay diversos autores que lo definen como una actividad mental que genera ideas útiles en busca de soluciones novedosas para afrontar diversas situaciones problemáticas del entorno al interactuar en distintos contextos. Coinciden así en que el pensamiento creativo fomenta la creatividad de manera original, novedosa e innovadora (Al-Mahasneh, 2018;Dogan et al, 2020;Huang et al, 2020;Montaño, 2020;Moura et al, 2021). Se entiende entonces que el pensamiento creativo se puede fortalecer desde las aulas, aplicando estrategias novedosas que permitan formar juicios críticos, crear nuevas ideas, incentivar la imaginación, expresar sus emociones en un ambiente agradable donde descubran aprendizajes.…”

Approaches, theories, and research on creative thinking. A review study

“…Así mismo existen propuestas que se enfocan más en la parte práctica y utilitaria, definiendo al pensamiento creativo como capacidad para producir objetos o ideas nuevas, valiosas y apropiadas (Dogan et al, 2020). En la misma línea Al-mahasneh (2018) lo conceptúa como actividad mental compleja destinada a transformar y mejorar las ideas comunes a través de la búsqueda de soluciones innovadoras fuera de patrones comunes.…”

Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico

“…Fomentar el pensamiento creativo en los niños es guiarlos a ser más autónomos, más resilientes y mejores líderes para nuestra sociedad, tarea que empieza en el hogar y continúa en la escuela (Pérez, 2017). Dogan et al (2020) definen al pensamiento creativo como una habilidad en las personas, que es posible desarrollar mediante el proceso educativo contando con el material adecuado. Además de ser la clave para la adaptación a diversos contextos y para dar solución a problemas o conflictos de toda índole en especial los relacionados con la ciencia y la tecnología.…”