Elaboração de questionários: algumas contribuições

Ramos, Daniela Karine; Ribeiro, Fabiana Lopes; Anastácio, Bruna Santana; Silva, Gleice Assunção da

doi:10.33448/rsd-v8i3.828

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“…Isso porque sua aplicação tem como finalidade transformar os objetivos específicos da pesquisa em itens redigidos de maneira compreensível e que sejam capazes de obter corretamente as informações almejadas do tema abordado. Em outras palavras, ao se elaborar um instrumento de coleta de dados, é necessária criteriosa escolha das perguntas a serem feitas e do formato em que as respostas serão recolhidas para que se tenha o máximo de coerência e objetividade (RAMOS, 2019).…”

Section: Resultsunclassified

Saúde LGBTQIA+: preparo e refinamento de instrumento

Da Silva,

Gomes,

Silva

et al. 2023

Braz. J. Hea. Rev.

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Objetivo: Apresentar o processo de elaboração e refinamento do questionário da pesquisa. Metodologia: Trata-se de um roteiro semiestruturado com 23 perguntas divididas em duas seções - a análise do perfil socioeconômico dos participantes do estudo e os conhecimentos acerca das demandas e especificidades em saúde da população LGBTQIA+. O instrumento a ser refinado foi disponibilizado por meio de formulário on-line e participaram do processo oito profissionais da saúde, sendo cinco médicos, uma enfermeira, um fisioterapeuta e uma farmacêutica clínica. Resultados: Foram sugeridas alterações que contemplassem melhor a variedade de identidade de gênero e de orientação sexual, que abordassem o nome social e o nome de registro de maneira dissociada e, em algumas perguntas, foi sugerido deixar uma opção em aberto (“outro”) para que o indivíduo preenchesse livremente caso não se identificasse com os termos apresentados. A maioria das sugestões relacionadas às especificidades em saúde da população LGBTQIA+, referem-se à mudança de termos para facilitar o entendimento das perguntas. Conclusão: A etapa de refinamento possibilitou a identificação de falhas no questionário, a sua aplicabilidade e melhor compreensão do público-alvo. Apesar dos desafios, como a criação do material de coleta e a adesão dos profissionais convidados, o questionário supriu os propósitos da pesquisa.

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Section: Resultsunclassified

Saúde LGBTQIA+: preparo e refinamento de instrumento

Da Silva,

Gomes,

Silva

et al. 2023

Braz. J. Hea. Rev.

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“…O questionário foi constituído por blocos, divididos em: Caracterização sociodemográfica, Estrutura do jogo, Linguagem do jogo, Conteúdo do jogo, Ferramenta de ensino e Considerações sobre o jogo. A formulação do mesmo utilizou a escala de Likert como forma de avaliação e embasou-se estruturalmente nas obras de Ramos et al (2019) e Manzato e Santos (2012). Essa avaliação foi realizada na perspectiva de disponibilizar o jogo já melhorado ao público-alvo.…”

Section: Metodologiaunclassified

Jogo MICROH2O: ferramenta de estudo para a Microbiologia da Água dentro do Ensino Fundamental - anos finais

Pereira

Mendes

Guerra

et al. 2021

RSD

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A abordagem conteudista relacionada a Microbiologia da Água aperfeiçoa a formação da consciência ambiental no aluno. O uso de jogos educativos visa auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e estimular uma conexão com o tema abordado. Neste contexto, objetivou-se descrever o processo de construção e avaliação de um jogo como mecanismo facilitador do ensino da Microbiologia da Água. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, onde foi confeccionado um jogo de tabuleiro, avaliado via questionário junto a especialistas, também foi aplicado a turmas do 7º ano de duas escolas da Região Metropolitana de Fortaleza-CE, sendo avaliado através da elaboração de desenhos descritivos pelos alunos. Cinco especialistas apontaram melhorias, em especial, na jogabilidade, coloração e informações mais explícitas no manual. Após as melhorias, o jogo foi aplicado a trinta alunos e constatou-se que 79,8% deles conseguem perceber problemas do cotidiano que são conectados à temática e 53,5% demonstram através de seus traços e cores. Dessa forma, conclui-se que utilizar o jogo didático para abordar conteúdos transversais ao conteúdo ministrado no Ensino Fundamental - anos finais, permite estimular o interesse a disciplina e assim tornar o discente protagonista em seu processo de ensino-aprendizagem.

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