Electronic learning in advanced resuscitation training: The perspective of the candidate

Lockey, Andrew; Dyal, Laura; Kimani, Peter K.; Lam, Jenny; Bullock, Ian; Buck, Dominic; Davies, Robin P.; Perkins, Gavin D.

doi:10.1016/j.resuscitation.2015.09.391

Cited by 15 publications

(17 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Implementing a blended learning approach to teach lifesaving skills should even be encouraged according to some national resuscitation councils [4]. The rationale for this recommendation is found in studies showing the potential of blended learning to reduce costs while maintaining similar learning outcomes [5]. Research by Perkins et al showed that a blended approach for advanced life support (ALS) training led to a slightly lower pass rate for cardiac arrest simulation tests but similar scores on a knowledge test when compared to conventional ALS training.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Although blended learning seems a promising strategy to teach and learn BLS, it is unclear how these blended learning courses should be designed to maximize their effectiveness. The design of blended learning courses as well as their scientific underpinning are very often vaguely 5 described in the methods section of research papers [4,5,6]. In addition, educational studies to date have not introduced the design of blended learning as an independent variable for learning BLS.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Mastery versus self-directed blended learning in basic life support: a randomised controlled trial

Madou

Iserbyt

2019

Acta Cardiologica

View full text Add to dashboard Cite

Background: Blended learning combines online learning with face-to-face learning. Research investigating the effect of different blended learning models to teach Basic Life Support (BLS) is lacking. Objectives: To investigate the effect of a mastery learning (ML) versus a self-directed learning (SDL) blend on students' BLS performance. In ML, students learn BLS as a linear sequence meaning each step should be 'mastered' prior to advancing to the next. In SDL, students' autonomy is increased for his or her learning trajectory leading to non-linear, user driven learning paths. Methods: A randomized controlled trial. Four conditions were created by combining two learning models (SDL and ML) in two learning phases (online and face to face). Bachelor students (n = 145) were randomized over these four conditions. In all blends an online learning module was available for one week prior to a face-to-face learning component of which the duration was 45 minutes. All learners' BLS performance was assessed individually and unannounced one week following blended learning. An individual BLS score was calculated combining cardiopulmonary resuscitation (CPR) variables reported by a Laerdal ResusciAnne Manikin and qualitative observations by two trained researchers. Results: Students' CPR performance adhered to international 2015 guidelines for all groups. Median BLS-performance was 83.0% (interquartile range 13.2%). No statistical differences between groups were found for BLS performance or CPR variables. Conclusion: All blended learning models were highly time-effective since the face-toface component only took 45 minutes and learning outcomes adhered to guidelines.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Mastery versus self-directed blended learning in basic life support: a randomised controlled trial

Madou

Iserbyt

2019

Acta Cardiologica

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Якісно новим видом практичної підготовки студен-тів, а також об'єктивної оцінки рівня практичних знань і умінь на кафедрі акушерства та гінекології є сучасний рівень розвитку симуляційного навчання [5][6][7][8].…”

Section: вдосконалення вищої медичної освітиunclassified

Застосування Інноваційних Технологій Для Підвищення Якості Підготовки Майбутніх Лікарів З Дисципліни “Акушерство І Гінекологія”

Потапов¹,

Рetulko²,

Медведєв³

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

Мета дослідження -об'єктивна оцінка рівня практичних навичок та знань студентів після праці на функціональних тренажерах, використання рольових ігор з дисципліни та роботи з програмою Socrative.Матеріали та методи дослідження. У статті наведені сучасні технології підготовки студентів на кафедрі акушерства та гіне-кології за допомогою симуляційного обладнання, рольових ігор з дисципліни, використання інтерактивної дошки, проведення тренінгів та тестування з використанням інноваційних технологій (впроваджена програма Socrative для роботи на планшетах).Результати й обговорення. На кафедрі акушерства та гінекології створено кабінет симуляційного навчання для студентів IV-VI курсів, у якому вони на практичних заняттях під керівництвом викладача відпрацьовують практичні навички на функ-ціональних тренажерах. Функціональні тренажери забезпечують моментальну та об'єктивну інформацію щодо правильності виконання ключових прийомів. Все це в комплексі дозволяє ефективно тренувати і закріплювати навички індивідуальної та спільної роботи. Однією з інноваційних технологій на кафедрі є інтерактивна дошка, яка дозволяє проводити практичні заняття та проводити написання тестів по акушерству та гінекології з використанням планшетів під контролем викладача. Одним із інструментів освітніх технологій, які зараз так необхідні в арсеналі кожного викладача чи то для особистого використання або ж у якості навчальних посібників у педагогічному процесі, є програма Socrative. Також на кафедрі проводиться вивчення матеріалу за допомогою такого сучасного інтерактивного методу, як рольова гра з дисципліни.Висновок. Аналіз даних показав, що впровадження в навчальний процес таких новітніх технологій, як симуляційне на-вчання, рольові ігри, робота з інтерактивною дошкою та тестування за допомогою програми Socrative, сприяє більш якісному оволодінню практичними навичками та більш ефективному формуванню мотивації студентів до навчання.Ключові слова: cимуляційне навчання; рольові ігри; програма Socrative.The aim of the study -an objective assessment of the level of practical skills and knowledge of students after working on the functional simulators, the use of role-playing games in the discipline and work with the Socrative app.Materials and Methods. The article presents the modern technologies of students' training in the Department of Obstetrics and Gynecology using simulation equipment, role plays, discipline, the use of interactive whiteboards, training and testing using innovative Technologies (the program introduced to Socrative works on tablets).Results and Discussion. At the Department of Obstetrics and Gynecology we created the office of simulation training for students of IV-VI courses in which they are in practical classes under the guidance of teachers practice their skills in functional simulators. Functional simulators provide immediate and objective information about the correctness of implementation techniques. All this in complex allows to effectively coach and reinforce the skills of individual and collaborative work. One of the i...

show abstract

“…Therefore, the negative objective effects of learning with ICT have not been clarified. In addition, although various learning methods have been considered, including ICT, image information and the use of a number of information sources, differences in the effects of various learning methods have not been clarified (Everly, ; Langebæk, Nielsen, Koch, & Berendt, ; Lockey et al., ). Furthermore, the effect of a nurse's skill in the clinical nursing setting on learning with ICT has not been investigated.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effects of different methods of reflection on nurses' gaze and judgement in a task using a touch panel

Nishimura

2017

Journal of Clinical Nursing

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Electronic learning in advanced resuscitation training: The perspective of the candidate

Cited by 15 publications

References 9 publications

Mastery versus self-directed blended learning in basic life support: a randomised controlled trial

Mastery versus self-directed blended learning in basic life support: a randomised controlled trial

Застосування Інноваційних Технологій Для Підвищення Якості Підготовки Майбутніх Лікарів З Дисципліни “Акушерство І Гінекологія”

Effects of different methods of reflection on nurses' gaze and judgement in a task using a touch panel

Contact Info

Product

Resources

About