Enseigner les arts du cirque au collège : une dévolution artistique

Coasne, Joëlle; Loquet, Monique

doi:10.4000/ejrieps.1362

Cited by 4 publications

(7 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…S'il semble nécessaire d'accorder autonomie, souplesse et confiance aux équipes pédagogiques, il apparaît délicat de déléguer cette lourde responsabilité aux seuls enseignants (Goigoux, 2017 ;Oh & Graber, 2019). Dans ce contexte, les recherches en plein essor associant professionnels, formateurs et chercheurs pour concevoir des séquences d'enseignement ou des dispositifs au sein de collectifs de travail dans différentes disciplines (Collectif Didactique pour Enseigner, 2019 ; Goigoux, 2017 ;Sanchez & Mono-Ansaldi, 2015 ;Sénéchal, 2016) et en EP (Bezeau, 2019 ;Coasne & Loquet, 2015 ;Lenzen et al, 2020 ;Verscheure & Baral, 2020)…”

Section: Discussionunclassified

Analyse didactique des curriculums officiels d’éducation physique en France, en Suisse romande et au Québec

Bezeau¹,

Musard²,

Deriaz³

2021

ejrieps

View full text Add to dashboard Cite

Dans le contexte du virage curriculaire pris par les politiques éducatives, cette étude ancrée dans une approche didactique curriculaire a pour but de documenter les composantes des curriculums officiels de la France, du Québec et de la Suisse romande dans le cas de l'éducation physique (EP) pour la scolarité obligatoire, depuis les finalités éducatives générales jusqu'à la discipline de l'EP (finalités et visées, contenus, modalités d'enseignement, de progression et d'évaluation). Il s'agit aussi d'étudier l'articulation entre ces différentes composantes (Lenoir, 2014) et de repérer des éléments de convergence et de divergence entre ces trois curriculums. Les résultats montrent que les finalités éducatives sont sur-prescrites, alors que les composantes disciplinaires relatives aux contenus de l'EP, aux modalités d'enseignement, de progression et d'évaluation sont peu, voire pas documentées. Au-delà de ces convergences, nous avons pointé des spécificités dans les trois curriculums d'EP, en particulier dans les relations entre les composantes des curriculums. Cette étude ouvre des perspectives pour les recherches didactiques. Elle invite notamment à discuter de la cohérence d'ensemble du curriculum, de la pertinence des contenus prescrits ainsi que des conditions d'acquisition de ce qui est indispensable à tous les élèves à l'issue de la scolarité obligatoire (Lebeaume, 2019b).

show abstract

Section: Discussionunclassified

Analyse didactique des curriculums officiels d’éducation physique en France, en Suisse romande et au Québec

Bezeau¹,

Musard²,

Deriaz³

2021

ejrieps

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…)(RIBEIRO et al, 2021).De um modo geral, ao observarmos uma procura cada vez maior pelas práticas circenses, consideramos que isso amplia sensivelmente os espaços formativos bem como a quantidade de profissionais envolvidos(BORTOLETO et al, 2016). Nesse sentido, a atuação profissional nestes diversos âmbitos gera novas demandas formativas, que dialogam com as particularidades pedagógicas(COASNE, 2005).De acordo com os diferentes âmbitos de interesse pelos quais as pessoas procuram aulas de atividades circenses, se faz necessário que o professor tenha conhecimentos em relação à segurança, adequação do conteúdo no que tange os objetivos e expectativas dos alunos. É de fundamental importância um amplo repertorio técnico, metodológico e, se possível, experiência artística, atendendo às necessidades pedagógicas específicas (BORTOLETO;MACHADO, 2003;SOARES;BORTOLETO, 2011).Considerando o exposto, o objetivo desse estudo foi analisar a formação de professoras(es) de modalidades aéreas de circo na Região Metropolitana de Campinas (SP) de modo a descrever o seu perfil e descrever características relevantes do trabalho desenvolvido.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSInicialmente foi realizada uma revisão sistemática da literatura que, seguindo Lakatos eMarconi (2003), contextualizou o estudo e teceu as justificativas para o mesmo.…”

unclassified

Investigando a formação das professoras de modalidades aéreas de circo na região metropolitana de Campinas-SP

Cruz Falcade,

Camargo Corrêa,

Coelho Bortoleto

2023

Motriv

View full text Add to dashboard Cite

A prática do circo como opção educativa, de condicionamento físico, recreativa ou artística, mostra uma notável expansão no contexto nacional nas últimas duas décadas. De modo particular, temos observado o aumento da prática das modalidades aéreas em escolas, academias e outros espaços públicos e privados. Com base nessa constatação, o objetivo desse estudo foi analisar a formação de professoras(es) de modalidades aéreas de circo na Região Metropolitana de Campinas (SP). Para isso, realizamos um levantamento de estabelecimentos que ofereciam aulas regulares, em seguida aplicamos um questionário semiestruturado (online) a 36 professoras responsáveis. Os resultados indicam que o primeiro contato com as modalidades aéreas se deu majoritariamente na universidade e em escolas de circo. O “tecido acrobático” é a modalidade mais oferecida, e a prática recreativa representa o campo de atuação mais comum, com relevante demanda da atividade como forma de condicionamento físico ou promoção da saúde. Verificamos uma formação diversificada, que inclui formação artística e o diploma de ensino superior para a maioria das participantes.

show abstract

“…Pensando nessa ampliação dos conteúdos da educação física escolar e em nosso objeto de estudo, destacamos diversos estudos que discorrem sobre como a educação física é a principal porta de entrada do circo na escola (COASNE, 1992;BARONI, 2006;PRICE, 2012;SILVA, 2013).…”

Section: O Circo Na Educação Física Escolarunclassified

“…Há estudos recentes que corroboram a inserção do circo a partir de sua contribuição para o desenvolvimento de habilidades expressivas e comunicativas (BORTOLETO, MACHADO, 2003;BORTOLETO, 2011;COASNE, 2013;CARAMÊS, 2014). Ademais, Invernó (2003) e Duprat (2004) indicam que as atividades circenses podem proporcionar o desenvolvimento da consciência corporal e habilidades coordenativas e expressivas.…”

Section: O Cenário Piolinunclassified

“…Voltando nossos olhares à Educação Básica, que abarca o ensino infantil, fundamental e médio (BRASIL, 2013), diversos estudos advogam pela presença do circo como conteúdo curricular, revelando inclusive que a principal "porta de entrada" do circo na escola vem ocorrendo a partir das aulas de educação física (TAKAMORI et al 2010;SILVA, 2013;ONTAÑON; no Brasil, e também em muitos outros países (COASNE, 1992;PRICE, 2012).…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Compartilhando práticas pedagógicas do circo na escola

Cardani¹

View full text Add to dashboard Cite

Eu gostaria de agradecer imensamente todas as pessoas que tornaram essa dissertação possível na minha vida. Antes de tudo, agradeço aos meus pais e minha irmã, por todo o apoio e apostas nas minhas escolhas de vida. Agradeço ao meu orientador Marquinho, que para além dessa dissertação, me orienta desde 2012, sendo coordenador do Grupo Ginástico Unicamp e das extensões na qual eu fui monitora, sendo professor em disciplinas da graduação e pós-graduação, sendo orientador na Iniciação científica/Trabalho de Conclusão de Curso em 2016 e principalmente por ser um "orientador" de vida.Agradeço aos membros da banca que gentilmente aceitaram o nosso convite para participar desta dissertação: professor Glauco, que também foi banca no exame de qualificação e de outros colegas do grupo CIRCUS; e a professora Rita que vem pesquisando e acompanhando as pesquisas sobre o ensino do circo há um tempo e curiosamente (ou propositalmente) foi banca de defesa do meu TCC. Agradeço também as professoras e mentoras Erminia Silva e Lilian Ferreira, por aceitarem o convite de suplência de banca deste trabalho, mas principalmente pelas conversas ao longo desses anos de pesquisa. Agradeço ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pelo financiamento e apoio a esta pesquisa. Agradeço também a Faculdade de Educação Física da UNICAMP e à sua secretaria de pós-graduação. Sou imensamente grata às pessoas que me ajudaram diretamente para que esta dissertação saísse das ideias e se concretizassem em palavras. Em especial agradeço a Ju Barreira, que me ensinou e continua me ensinando muito sobre a vida, sobre a pesquisa científica, sobre a escrita acadêmica, e principalmente agradeço por nossa cumplicidade. Agradeço também às minhas amigas pesquisadoras, Cami e Carol, pelas diversas vezes que recorri a elas e pedi que lessem uma parte da dissertação em um dia, e agradeço também pelo companheirismo que criamos entre nós. Agradeço aos colegas de IC/TCC/Mestrado/Extensão, Gilson, Gabriel Spolaor e Felipe, por suas gentilezas em compartilhar comigo suas ideias, conversas e referências. Agradeço a todos os integrantes do grupo CIRCUS, do Café do Circo e da Autonomia Criativa, pelos diálogos, viagens e discussões que com certeza enriqueceram o meu pensamento, o que tornou esta dissertação ainda mais agradável. Em especial, agradeço a Jéssica, Mallet, Lua, Daniel, Lu Lopes, Lia, Milena e Rômulo. De maneira indireta, mas não menos importante agradeço a todos os meus amigos da faculdade, da ginástica e dos aéreos, que me acompanharam nesta fase do mestrado.Agradeço de coração à Fer Mene por nossas longas e queridas conversas, por nossas disciplinas realizadas juntas, por nossas viagens acadêmicas e artísticas. Agradeço ao João, que de surpresa encantou minha vida, que compartilha os meus pensamentos e que vibra pela arte circense assim como eu. Agradeço ainda aos queridos do GGU, Helen, Débs, Kássia,

show abstract

Enseigner les arts du cirque au collège : une dévolution artistique

Cited by 4 publications

References 7 publications

Analyse didactique des curriculums officiels d’éducation physique en France, en Suisse romande et au Québec

Analyse didactique des curriculums officiels d’éducation physique en France, en Suisse romande et au Québec

Investigando a formação das professoras de modalidades aéreas de circo na região metropolitana de Campinas-SP

Compartilhando práticas pedagógicas do circo na escola

Contact Info

Product

Resources

About