Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas: La necesidad de un análisis multidisciplinar

Abstract

RESUMEN:El logro y aprendizaje exitoso en matemáticas sigue siendo un desafío a nivel mundial, y se realizan grandes esfuerzos para avanzar en propuestas de mejora, generalmente involucran al profesorado, en términos de su formación, perfeccionamiento o práctica de aula. Los esfuerzos también se orientan hacia el examen del rol de diversas variables o factores que pueden predecir o relacionarse con un mejor nivel de aprovechamiento de esta materia escolar. Todo ello revela el carácter complejo y multifactorial de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, que obliga a los diversos agentes educativos e investigadores a avanzar y profundizar aún más en su estudio. Con la finalidad de contribuir al examen crítico y empírico de algunas variables contextuales o socio cognitivas asociadas al aprendizaje de las matemáticas o la resolución de problemas, como también al examen de algunas propuestas de innovación en el área y la evaluación de su impacto en algunas competencias o habilidades matemáticas, se presenta un conjunto de trabajos derivados de la investigación de grupos de investigación de amplia y destacada trayectoria en el área. El presente número monográfico de la revista Psychology, Society and Education, reúne un total de diez artículos cuyo objetivo principal es contribuir con evidencia y alternativas de análisis a un área del aprendizaje escolar asociada generalmente con altos niveles de fracaso y emociones negativas. Palabras clave: Matemáticas, aprendizaje, habilidades matemáticas, innovación.

Enseñanza innovadora de la matemática con mediación tecnológica: experiencia en una institución de educación superior

“…Las matemáticas están en todo lo que nos rodea, el desarrollo de las sociedades se basa en el conocimiento matemático y su aplicación, sin embargo, su aprendizaje "sigue siendo un desafío a nivel mundial, y se realizan grandes esfuerzos para avanzar en propuestas de mejora, generalmente involucran al profesorado, en términos de su formación, perfeccionamiento o práctica de aula" (Cerda, et al, 2016). Con esta premisa, en este apartado se hace referencia al uso de los recursos TIC en la enseñanza de la Matemática Financiera, la que debe encaminarse a aportar en la formación integral del individuo, cometido que se potencia cuando el aprendizaje es mediado por softwares tecnológicos que permiten desarrollar metodologías activas de aprendizaje.…”

Coming Together: R&D and Children’s Entertainment Company in Designing APPs for Learning Early Math

“…The main target of this APP was the training in comparison of magnitudes, one of the specific domain skills predicting high achievement in early mathematical learning (Aragón et al, 2016; Cerda et al, 2017).…”

Teachers’ Perceptions of the Construction of Mathematical Concepts in Everyday Contexts

“…The answers to these questions are necessarily conditioned by teachers' and the students' belief systems at the different levels, however, a more critical and in-depth analysis of them could lead, on the contrary, to a change in these same belief systems. Cerda, Pérez, Casas and Ortega-Ruiz (2017) present some dimensions that intervene in the teaching and learning processes of mathematics and that must be considered when deciding which could be the best way to carry them out in class, since they point out that in this process multiple factors intervene, such as, for example, the teachers training, their confidence on the subject matter, the didactics used in the classroom, their autonomy for work, parents' cultural level, the school environment and educational proposal of the institution, to name a few.…”