Ensino de Administração: reflexões críticas sobre a formação do Administrador

Abstract

Objetiva-se, por meio de ensaio teórico, discutir o Ensino de Administração no Brasil e lançar reflexões críticas sobre a formação do Administrador. Busca-se empreender um diálogo reflexivo que problematize a polêmica existente sobre a educação em gestão, com dilemas provenientes de visões funcionalistas e críticas, ambas agregando diferencialmente na formação do Administrador. Como pano de fundo tem-se o embate entre duas concepções epistemológicas distintas, a econômica e a social, cujo diálogo é prejudicado por serem ambas portadoras de lógicas diferentes: a lógica de mercado, voltado para a acumulação individual, e a lógica social, pautada na comunidade, solidariedade e compartilhamento. It is intended, through theoretical essay, to discuss Management Education in Brazil and to launch critical reflections on the training of the Administrator. It seeks to undertake a reflexive dialogue that problematizes the existing controversy about the education in management, with dilemmas coming from functionalist and critical visions, both adding differently in the formation of the Administrator. In the background is the clash between two distinct epistemological conceptions, the economic and the social, whose dialogue is hampered by both being carriers of different logics: market logic, focused on individual accumulation, and social logic, based on in the community, solidarity and sharing. Se objetiva, por medio de ensayo teórico, discutir la Enseñanza de Administración en Brasil y lanzar reflexiones críticas sobre la formación del Administrador. Se busca emprender un diálogo reflexivo que problematiza la polémica existente sobre la educación en gestión, con dilemas provenientes de visiones funcionalistas y críticas, ambas agregando diferencialmente en la formación del Administrador. Como telón de fondo se tiene el embate entre dos concepciones epistemológicas distintas, la económica y la social, cuyo diálogo es perjudicado por ser ambas portadoras de lógicas diferentes: la lógica de mercado, volcado hacia la acumulación individual, y la lógica social, pautada en la comunidad, la solidaridad y el compartir.

Organizações e Suas Histórias Perversas: O Potencial das Tirinhas para Estimular a Reflexividade dos Estudantes de Graduação

“…Uma das lições que a pandemia coloca em evidência é sobre a relação de interdependência das organizações com os sistemas sociais, econômicos e naturais, visto que as decisões organizacionais geram consequências sobre o sofrimento humano ou a prosperidade (HOWARD-GRENVILLE, 2021). Um mundo em crise se torna oportuno para que pesquisadores de gestão colaborem para o enfrentamento dos desafios globais (GEORGE et al;, como a pobreza e a desigualdade social, buscando explicações teóricas e soluções que contribuam para melhores práticas organizacionais em resposta às críticas que a formação de gestores recebem (MINTZBERG, 2004;SILVA et al, 2019;SARAIVA;REZENDE, 2019).…”

Censo socioeconômico dos discentes do curso de administração de uma universidade pública na cidade de Sousa- PB

“…Para Maximiano (2009), qualquer pessoa que administra qualquer conjunto de recursos, é administrador, independente da posição que se ocupa. Chiavenato (2000a, p.5) (Silva, Silva & Freitas, 2013 O curso de Administração tem sua importância refletida na formação de profissionais que saibam realizar tarefas de gestão e entendam conteúdos do ambiente organizacional. Sua maior concentração está em regiões de maior prevalência de concentração produtiva, sendo isso, uma oportunidade para que se haja desenvolvimento nos ambientes onde atuam esses profissionais qualificados.…”

“…O curso teve 833.042 matrículas em 2012, segundo dados do Censo da Educação Superior. Silva et al (2013), ao citar Ramos (2004, justificam esse aumento das Escolas de Administração no Brasil e no mundo como sendo um aspecto resultante de interesses políticos, econômicos e sociais e de formação profissional. A criação desses cursos assume papel relevante, pois está relacionado ao processo de desenvolvimento do país.…”

Fatores determinantes do ambiente cultural e social no ensino de Administração na Região Nordeste do Brasil

“…Conhecer às peculiaridades do ambiente a partir de uma perspectiva regional, e perceber até que ponto o ensino em Administração no Brasil tem favorecido uma interação entre teoria e prática no processo de aprendizagem do estudando, com o objetivo de promover uma maior integração entre a formação e a atuação profissional a partir de uma perspectiva analítica e substancial incorporando o contexto institucional. A formação do administrador deve enfatizar uma maior ênfase em análises sistemáticas e críticas da realidade, o que é preciso promover uma formação capaz de promover uma práxis emancipatória na construção do conhecimento, contribuindo para reduzir a visão generalista e monopolística do administrador (BURGOYNE;REYNOLDS, 1997;MISOCZKY, 2006;SILVA;SILVA;FREITAS, 2013).…”