Ensino e pesquisa acerca da leitura e da literatura infantil e juvenil - reflexões com Renata Junqueira

Abstract

Renata Junqueira possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) (1987), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) (1990), doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) (2000) e é livre-docente pela mesma instituição (2012) no conjunto das disciplinas Conteúdos, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa I e II e Leitura, Literatura e Interpretação de Textos no Processo de Formação de Professores. Atualmente é professora visitante da Universidade do Minho (Portugal) e professora assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, formação de leitores, literatura infantil, literatura e formação de professores, estratégias de leitura.Pesquisadora experiente na temática da leitura e da literatura infantil e juvenil, com profícua e sólida pesquisa, possui também vasta interlocução sobre os temas, no Brasil e no exterior. Gentilmente, com o intuito de compartilhar conosco um pouco de suas vivências, reflexões e paixões pela literatura e pelo ensino, a professora Renata Junqueira nos concedeu esta entrevista, via e-mail, com a mesma presteza e disposição que marcam sua trajetória acadêmica.

O Cantinho da Leitura como prática de letramento literário

“…Diante desse quadro tão pouco favorável ao ensino da literatura nos anos iniciais do ensino fundamental, é preciso que se reafirme, em primeiro lugar, a importância do letramento literário na escola como uma prática efetiva de formar leitores literários (COSSON, 2006;SOUZA;COSSON, 2011;COSSON, 2014). Depois, cumpre apontar caminhos que possibilitem fazer frente às dificuldades e aos empecilhos apresentados, sem deixar de reconhecer que vários deles são problemas estruturais e que ultrapassam a atuação docente e mesmo o ambiente escolar.…”

Bojunga – Por Uma Leitura Estética

“…Os estudos do letramento literário demonstram que a literatura ocupa um papel relevante no domínio da leitura e escrita de forma singular, já que "conduz ao domínio da palavra a partir dela mesma." (SOUZA;COSSON, 2011, p.102). Dessa maneira, o letramento literário exige da escola "um tratamento diferenciado que enfatize a experiência da literatura" (SOUZA; COSSON, 2011, p.101), ou seja, a leitura na perspectiva do letramento literário não é somente o conhecimento sobre literatura, "mas sim uma experiência de dar sentido ao mundo por meio de palavras que falam de palavras, transcendendo os limites de tempo e espaço."…”

“…Dessa maneira, o letramento literário exige da escola "um tratamento diferenciado que enfatize a experiência da literatura" (SOUZA; COSSON, 2011, p.101), ou seja, a leitura na perspectiva do letramento literário não é somente o conhecimento sobre literatura, "mas sim uma experiência de dar sentido ao mundo por meio de palavras que falam de palavras, transcendendo os limites de tempo e espaço." (SOUZA;COSSON, 2011, p.103). Tendo em vista a essencialidade da leitura literária, os Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa, doravante PCN (BRASIL, 1998), também doutrinam sobre a especificidade do texto literário.…”

“…Sabemos que o ato de ler é de fundamental importância na sociedade, tendo em vista que tudo o que a pessoa é, faz e compartilha passa necessariamente pela escrita (SOUZA;COSSON, 2011), ou seja, a leitura e a escrita fazem parte da nossa vida prática, desde o nosso nascimento até a nossa morte, de modo que "[...] a presença da leitura é sempre vista de maneira positiva e sua ausência de maneira negativa". Assim, a leitura é uma condição sine qua non para o exercício da cidadania.…”

“…Assim, a leitura é uma condição sine qua non para o exercício da cidadania. (SOUZA;COSSON, 2011, p. 101). Ao ficarem excluídas do mundo da escrita, muitas pessoas se sentem indignas, principalmente, porque a sociedade agrega à literatura uma referência específica da v.…”