Entre Citação, Autoria E Plágio Na Escrita Científica De Pós-Graduandos

Bessa, José Cezinaldo Rocha

doi:10.5935/2079-312x.20180018

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“…A pessoa pode até estar a plagiar-se a si própria, sem ter noção disso. Manifesta-se assim um problema de "gerenciamento de vozes" que se materializa em práticas diversificadas (BESSA, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Detecting and avoiding plagiarism in an academic context

Terra

Moreira

Gomes

2021

RICI

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É apresentada a proposta de um projeto de intervenção de combate ao plágio académico desenvolvida numa unidade curricular de um curso de graduação em Ciência da Informação, em que é adotado o ensino baseado em projetos (project based learning). A contextualização teórica do trabalho fundamenta-se numa revisão da literatura sobre o conceito de plágio e sobre ferramentas digitais de deteção de plágio. É descrita a metodologia e os objetivos do projeto de deteção e combate ao plágio, além de serem apresentados os outputs resultantes da sua implementação. É dada ênfase especial Ã identificação, análise e avaliação de 10 ferramentas digitais de deteção de plágio, com base numa grelha de critérios definidos para o efeito. Deste procedimento resultou a seleção das três melhores ferramentas (PlagScan, Urkund e Plag.pt), as quais são apresentadas com mais detalhe. Adicionalmente, são apresentados os materiais concebidos para usar numa estratégia de combate ao plágio numa comunidade académica. Fundamenta-se a relevância do trabalho no relato de experiência de práticas didáticas inovadoras na formação graduada em Ciência da Informação, através do recurso ao ensino baseado em projetos, e na divulgação e avaliação de ferramentas de deteção de plágio, enquadradas numa estratégia mais lata de combate ao plágio em ambiente académico.

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Section: Introductionunclassified

Detecting and avoiding plagiarism in an academic context

Terra

Moreira

Gomes

2021

RICI

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“…Neste trabalho, pretendemos abordar a leitura no contexto da escrita científica de estudantes de pós-graduação 1 . A inquietação despertada, que parte de nossa atuação como docente na pós-graduação e de resultados de pesquisas por nós desenvolvidas (BESSA, 2016(BESSA, , 2017(BESSA, , 2018) sobre a escrita de textos científicos de jovens pesquisadores, direcionou nosso foco de atenção, mais recentemente, para o lugar que a leitura tem ocupado na escrita científica de estudantes de mestrado e de doutorado.…”

Section: Introductionunclassified

Quando as leituras fazem falta - a propósito da escrita científica de pós-graduandos

Bessa

2020

RDE

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<p>Propondo-nos a investigar a apropriação de leituras na escrita de textos de estudantes de pós-graduação, interessa-nos problematizar como a escrita científica de mestrandos e doutorandos se revela afetada pelas limitações em relação ao repertório de leituras acionado. Neste artigo em particular, nossa intenção é sustentar como um repertório de leituras mais restrito pode comprometer a profundidade e a consistência teórica do texto científico. Para darmos conta desse empreendimento, tomamos como respaldo teórico reflexões e trabalhos que compreendem a leitura e a escrita sob uma perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem e realizamos um estudo de natureza interpretativa de um conjunto de textos produzidos por estudantes de pós-graduação <em>stricto sensu</em>. Os resultados apontam dificuldades dos estudantes de pós-graduação do contexto investigado em relação aos modos de apropriação de leituras e à sinalização de fontes consultadas/lidas. O estudo demonstra, portanto, que as poucas leituras realizadas e/ou sinalizadas pelos estudantes afetam significativamente os textos científicos que eles produzem quanto à consistência e profundidade teórica.</p>

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“…Rottava e Santos (2018) fizeram um estudo sobre o emprego de construções metafóricas em textos da esfera acadêmica. Bessa (2018) por sua vez, averiguou relações entre citação, autoria, plágio e escrita científica em textos produzidos por pósgraduandos. A análise de produções textuais para fins acadêmicos tem sido investigada principalmente no que se refere ao relatório de estágio de cursos que envolvem a formação de professores.…”

unclassified

“…instituição educacional de ensino superior na qual estudam os sujeitos que foram entrevistados pela mestra.Os gêneros acadêmicos tendem a omitir marcas subjetivas, individualidade, e metáforas de cunho literário. A escrita acadêmica -também denominada escrita científica(BESSA, 2018) é mais associada aos recursos linguísticos inerentes da objetividade. Esta é uma característica notável do Pequeno Polegar.…”

unclassified

Práticas De Letramentos Em Escrita Acadêmica-Científica Com Literatura

Barbosa

Roepke

Koerner

2019

Ling-s – R. Letras, Artes e Comun.

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O objetivo deste artigo é compreender as práticas de letramentos com literatura realizadas por uma mestra em educação ao longo da construção de sua dissertação. Nesse sentido, a presente pesquisa analisou a dissertação de mestrado à luz dos Estudos dos Letramentos através da perspectiva dos letramentos acadêmicos. Os dados apontam que algumas das marcas deixadas pelas práticas de letramentos com literatura durante a infância foram contributivas na formação leitora da autora da dissertação, e inclusive emergiram ao longo da dissertação. Desse modo, podemos observar, ao longo dos dados analisados, que as práticas prévias ao ingresso na formação acadêmica exerceram influências positivas para o engajamento da autora com práticas de literatura em diferentes campos do saber.

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Entre Citação, Autoria E Plágio Na Escrita Científica De Pós-Graduandos

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Detecting and avoiding plagiarism in an academic context

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Quando as leituras fazem falta - a propósito da escrita científica de pós-graduandos

Práticas De Letramentos Em Escrita Acadêmica-Científica Com Literatura

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