O objetivo deste artigo é compreender as práticas de letramentos com literatura realizadas por uma mestra em educação ao longo da construção de sua dissertação. Nesse sentido, a presente pesquisa analisou a dissertação de mestrado à luz dos Estudos dos Letramentos através da perspectiva dos letramentos acadêmicos. Os dados apontam que algumas das marcas deixadas pelas práticas de letramentos com literatura durante a infância foram contributivas na formação leitora da autora da dissertação, e inclusive emergiram ao longo da dissertação. Desse modo, podemos observar, ao longo dos dados analisados, que as práticas prévias ao ingresso na formação acadêmica exerceram influências positivas para o engajamento da autora com práticas de literatura em diferentes campos do saber.

O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre linguagem e tradução em contextos de scanlation e fanfic. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, cujo instrumento de geração de dados foi a entrevista semiestruturada realizada com um acadêmico do curso superior de Letras a respeito de práticas de scanlation e fanfic. Os dados foram analisados à luz dos Estudos dos Letramentos articulados às tecnologias de informação e comunicação. Os dados sugerem que, os scanlations e as fanfics são novas formas de agir e interagir em meio a práticas vernaculares de leitura e escrita em suporte digital, demonstrando que o sujeito consome, produz e (re)produz. Essas práticas de letramentos vernaculares são vinculadas à literatura, na concepção do participante de pesquisa. Apesar de representarem práticas vernaculares, são concretizadas com cuidados no que toca a tradução dos textos, dentre outras normas.PALAVRAS-CHAVE: Linguagem. Tradução. Scanlation. Fanfic.

O objetivo deste artigo é socializar dados parciais de uma pesquisa maior que integra os estudos de um observatório da internacionalização da Educação Básica. Neste sentido, o recorte aqui apresentado teve como objetivo analisar as concepções de bilinguismo e de educação bilíngue adotadas por pesquisadores em produções científicas relacionadas às áreas de Educação e de Linguagem no Brasil, entre os anos de 2010 e 2015. Para isso, foi desenvolvida uma metanálise qualitativa (SACARDO; SOUSA, 2008) a partir do levantamento de teses, dissertações e artigos em bases de dados que abordassem o conceito de bilinguismo. Para a análise destes dados, nos embasamos nos estudos de Megale (2005) organizando os autores em duas categorias definidas a priori: i) unidimensional; ii) multidimensional. Os dados sugerem que, apesar dos diferentes campos de investigação e das metodologias empregadas, a maioria dos trabalhos se direciona para uma concepção que aborda o sujeito situado em um contexto de bi/plurilinguismo (CAVALCANTI, 1999, 2011), além de considerar a interação entre diversas áreas do conhecimento, língua e cultura, caracterizadas, neste trabalho, a partir de uma vertente multidimensional (MEGALE, 2005).

Atualmente, compreende-se que a comida e alimentação tem se expandido enquanto ciência, sendo objeto de estudo científico e sensorial na atualidade, quando estudos sociológicos, antropológicos e também nutricionais se deleitam não somente sobre as problemáticas de saúde do indivíduo, mas também a saúde coletiva e desenvolvimento social, formação e transformação cultural, memória ancestral e construção de tradições por meio da comensalidade. Esse fato implica na compreensão de que a comida se diferencia do alimento, enquanto ela é este alimento transformado culturalmente, a partir de métodos de cozimento específicos que lhe configuram um caráter cultural e de identidade específicos. Essas identidades se realizam por meio das tradições, dos regionalismos, dos modelos de cozinha e saber-fazer específicos e que, a partir dessas concepções do fazer ancestral, se entende o que comer e por qual motivo fazê-lo. Desse modo, as problematizações aqui apresentadas são expostas na intenção de fomentar uma discussão ampla sobre a alimentação enquanto ciência, a comida enquanto elemento característico de identidades distintas, além de atuar como instrumento de aproximação e distanciamento dos povos.

This article aims to understand conceptions, challenges, and strategies for the internationalization of higher education in Brazil according to the “Universities for the World” reports issued in the years 2018 and 2019 by the British Council. The international and national theoretical references used are students of the internationalization of higher education. The methodological and data analysis procedures are based on the precepts of documentary analysis by Cellard (2012). The data indicate that multilateral and private organizations acquire and conquer an increasing space as executors of educational policies, guided by coherent conceptions and consonant with discussions of inclusive aspects, but it is necessary to analyze in detail how these processes develop. The topics highlighted in the reports are events for discussions on advances in internationalization processes; development of language policies; internal, interinstitutional, and international cooperation strategies; quality parameters, such as inclusion and diversity. Generally, point to the challenges of progression through internationalization at home.