Entre o silêncio e o dizível: um estudo discursivo de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês

Abstract

AGRADECIMENTOSÀ FAPESP, pela bolsa concedida (Processo 2012/21924-3) desde janeiro de 2013, o que foi fundamental para a realização desta pesquisa.À CAPES, pela bolsa DS concedida entre outubro e dezembro de 2012 (DS-DLM-FFLCH-USP) e pela bolsa (Processo nº 3760/14-6) concedida para a realização do doutorado sanduíche sob orientação do Prof. Dr. Alastair Pennycook na University of Technology, Sydney, entre julho e dezembro de 2014. À Profa. Marisa Grigoletto, com quem tenho tido o privilégio de conviver e aprender há mais de doze anos, pela amizade sincera e pela orientação sempre precisa nos caminhos da Análise de Discurso.À família querida, que me apoiou durante todo o percurso:Ao Mario e à Uda, pela paciência e pelo amor incomensuráveis;À Vera e ao Carlos, pelas muitas orações, pelo acolhimento e pelo afeto;À Leila e ao Danilo, pelas palavras de incentivo e pelos momentos de descontração.Ao Prof. Carlos Renato Lopes e à Profa. Maria Teresa Celada, que contribuíram imensamente com comentários e sugestões sobre a pesquisa no exame de qualificação, apontando novos direcionamentos que foram fundamentais para a realização de determinados gestos de leitura do arquivo.Aos professores e coordenadores de escolas bilíngues que participaram desta pesquisa, dedicando seu tempo e demonstrando o desejo de compartilhar conhecimentos e contribuir para o campo de estudos sobre bilinguismo e educação bilíngue no Brasil. Esta pesquisa propõe uma análise discursiva de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês no sistema educacional brasileiro. Os percursos da análise se fizeram a partir de uma entrada, teoricamente orientada pela análise de discurso pecheutiana, num complexo de discursividades heterogêneas configuradas sobre o real da expansão dessas escolas, frequentemente justificado por uma demanda crescente pela aquisição da língua inglesa cada vez mais cedo. Tendo em vista esse complexo de discursividades, o corpus de pesquisa foi configurado a partir da construção de quatro arquivos: a) arquivo do discurso científico sobre bilinguismo, constituído de um levantamento das pesquisas e publicações acadêmicas sobre esse tema; b) arquivo do discurso político-educacional, constituído de documentos legislativos, normativos e curriculares; c) arquivo do discurso institucional, constituído de textos disponibilizados nos sites das escolas e na mídia jornalística/publicitária; d) arquivo do discurso profissional, constituído de entrevistas com professores e coordenadores do Ensino Fundamental de três escolas bilíngues na cidade de São Paulo. Na primeira parte da pesquisa, são analisadas a formação de conceitos, as condições de produção e a circulação de sentidos de bilinguismo e educação bilíngue nos três primeiros arquivos (científico, político-educacional e institucional). Na segunda parte da pesquisa, focaliza-se a análise discursiva de sentidos do currículo da escola bilíngue português-inglês nos dizeres do discurso profissional, considerando possibilidades de seu atravessamento p...

Sentidos de legitimação do ensino bilíngue Português-Inglês: efeitos do discurso institucional

“…Efeitos de sentido de legitimação perpassam as discursividades sobre o ensino bilíngue português-inglês em diversos campos, especialmente em textualidades da mídia, da academia e da divulgação institucional (FORTES, 2016). Tal efeito de legitimação parece afetar dizeres que constituem o discurso profissional, no qual o "eu" que emerge na materialidade linguística 1 1 1 1 0 0 0 0 9 9 9 9 configura-se a partir de fortes marcas de um lugar institucional incidindo sobre o dizer do sujeito.…”

“…Em nossa pesquisa de doutorado (FORTES, 2016), concluímos que uma das discursividades mais proeminentes sobre as escolas bilíngues português-inglês aparece nas textualidades colocadas em circulação pela mídia jornalística, que, desde a década de 2000, vem dando destaque ao aumento do número desses estabelecimentos de ensino no "mercado", enfatizando as "vantagens" da educação bilíngue. O discurso da mídia parecia instaurar, assim, um dos espaços do "dizível" (ORLANDI, [1990(ORLANDI, [ ] 2008 2002a) sobre a educação bilíngue no Brasil, dando-lhe visibilidade a partir de determinados sentidos.…”

“…18 Cf. referência completa em Mattos (2013 Desse modo, no funcionamento do discurso da mídia sobre a educação bilíngue português-inglês, a instituição que oferece tal modalidade de ensino é significada como um lugar de "perfeição" a ser desejado (e consumido) por toda a sociedade (FORTES, 2016). Segundo Payer (2005), a mídia pode ser compreendida como o texto fundamental do mercado, o novo grande Sujeito da sociedade contemporânea, cujo "enunciado todo-poderoso [...], que funciona como lugar máximo de interpelação, pode ser resumido em uma palavra: 'sucesso'" (PAYER, 2005, p. 18, grifos da autora).…”

“…A análise discursiva permitiu, num segundo movimento de interpretação, delinear a representação da instituição escolar bilíngue como uma instituição sem falhas, funcionando a partir de sua sustentação em discursividades do mercado e da mídia, num processo de seleção, organização e circulação de sentidos que denominamos uma metonímia de celebração da vantagem bilíngue (FORTES, 2016). Os efeitos de sentido filiados a essas discursividades foram compreendidos a partir do processo histórico-econômico da inserção do campo da educação no setor terciário nas condições impostas pela "economia internacional mundializada" (SANTOS, 2005(SANTOS, [1996, p. 79) do neoliberalismo.…”

“…As breves considerações tecidas neste texto permitem-nos formular, finalmente, que o efeito de legitimação da instituição bilíngue funciona como um simulacro que vem ocupar o lugar de uma falta -uma falta que formulamos como uma ausência de determinações regulamentadoras acerca do funcionamento de escolas bilíngues português-inglês (FORTES, 2016). Tal ausência, especialmente circunscrita em torno de uma regulamentação curricular, foi apontada em algumas pesquisas (cf.…”