Environnements d'apprentissage basés sur la simulation. Outils auteur et expérimentations.

Abstract

Cet article présente les travaux de l'équipe ARCADE sur le thème des simulations à but. Nous discutons les avantages des simulations dans la formation et diverses approches d'intégration pédagogiques. Nous analysons différentes solutions de production existantes. Nous montrons comment des contacts industriels nous ont conduits à proposer un modèle conceptuel, MARS, puis à développer deux environnements auteur généralistes, Melisa et OASIS, et un environnement auteur spécialisé, GeneSimu. Nous abordons ensuite une typologie des contrôles pédagogiques, puis nous décrivons l'approche mise en œuvre pour une définition facile d'exercices. Nous présentons finalement plusieurs expérimentations industrielles et académiques de nos outils, et leurs conclusions.

Simulation: A Powerful Tool for Training Professional Skills in Cleanrooms

“…In recent decades, the evolution of computer technologies has developed the virtual technics, which has made it possible to accurately reproduce real situations [2]. Users can manipulate these environments and they will benefit from a successful learning.…”

Serious game‐based learning: the place of users’ verbalization in the acquisition of specific skills

“…Used since elementary school for solving algebraic problems, but also in the medical field to teach and train nurses and doctors (using dummies for complex manipulations), simulation is considered to be one of the basic methods of learning. In recent times, the evolution of computer technologies has permitted the development of virtual techniques able to accurately reproduce real situations (Gueraud et al ., ). Users can manipulate these environments and benefit from successful learning by having the ability to correct their behaviour (Landriscina, ).…”

L’exploitation d’Objets Pédagogiques Interactifs à distance : le projet FORMID

“…Nous avons développé différents systèmes-auteurs (MELISA et GENESIMU [Pernin98], [GuéraudPernin99] pour TPEC, OASIS [Cagnat00], [Guéraud98], [CortésGuéraud98] pour ARIADNE). Une synthèse de ces travaux est fournie dans le numéro spécial de Sciences et Techniques Educatives consacré à la simulation [GuéraudAl99]. Nous en donnons ici les résultats utiles à la compréhension du projet FORMID.…”

“…Comme nous l'avons vu précédemment, la spécification d'une Situation Active d'Apprentissage repose sur la définition de deux entités : l'OPI d'une part, le scénario pédagogique d'autre part. La façon de concevoir et de réaliser des OPI ne sera pas explicitée dans cet article bien qu'elle fasse l'objet de travaux au sein de l'équipe ARCADE ; le cas de la création de simulations est présenté dans [GuéraudAl99]. Nous nous intéressons ici à la création de scénarios pédagogiques.…”