Epistemologia da pesquisa em educação

Novos Rumos Para a História

“…Tais categorias são históricas e não se encerram em si mesmas, pois alteram-se ao longo do tempo e variam de acordo com a realidade de cada sujeito. Entre as diferentes categorias encontradas nos escritos de Marx, pode-se citar as categorias Trabalho, Fenômeno-Essência, Causa-Efeito, Práxis, Mediação, Análise-Síntese, Conteúdo e Forma, entre outros (GAMBOA, 1998).…”

A epistemologia da política da educação superior agrária em Cuba: a tensão da sustentabilidade

“…Conforme Sanchez Gamboa (1987), o termo Epistemologia, que, literalmente, significa Teoria da Ciência (Wissenschaftstheorie), foi criado recentemente e com uma definição já comprometida com a tradição positivista, na medida em que conota a redução da Teoria do Conhecimento (Erkenntnistheorie) à Teoria do Conhecimento Científico, ideia defendia pelo autor (1998; 2007). Por sua parte, Tello (2013) usa o termo Epistemologia no plural, e considera a Epistemologia das Políticas Educacionais, ou seja, a análise do caráter científico das políticas educacionais como campo teórico.…”

A educação superior no Paraná e o trabalho docente na universidade pública: análise da percepção de professores na região do Norte Pioneiro

“…A sistematização deste estudo contou em todo o processo com uma abordagem crítico-dialética (Gamboa, 1989), tendo em vista que esta forma de analisar o objeto possibilita contextualizá-lo e ao mesmo tempo colocá-lo em movimento, apreendendo as suas relações históricas, políticas e culturais. Como procedimentos de pesquisa, utilizamos pesquisa bibliográ ca e entrevistas semi-estruturadas com professores de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública no norte pioneiro do estado.…”

“…Tal percurso fez-se necessário para compreendermos, atualmente, o lugar de onde falam os sujeitos depoentes neste estudo e como eles respondem às políticas o ciais no âmbito das especi cidades dos cursos em que atuam, da universidade e região à qual pertencem. Este estudo contou em todo o processo com uma abordagem crítico-dialética (Sanches Gamboa, 1989), tendo em vista que esta forma de analisar o objeto possibilita contextualizá-lo e ao mesmo tempo colocá-lo em movimento, apreendendo as suas relações históricas, políticas e culturais.…”