Search citation statements
Paper Sections
Citation Types
Year Published
Publication Types
Relationship
Authors
Journals
Digital technology is now a central part of higher education and has led to high expectations of increased student activity, engagement, and learning. Drawing on two research projects about Norwegian bachelor’s students, this article explores how they experience educational activities, including the use of technologies in on-campus courses. It is vital to understand this from the students’ point of view. Data have been gathered from qualitative group interviews and an online survey. The analysis draws on socio-cultural perspectives on learning, focusing on what forms of activities and technologies the students experienced as important and useful, or challenging, in various contexts. The results suggest that, despite extensive access to digital technologies, the students experience that activities that support physical encounters on campus, such as lectures and group work, are more important and beneficial than flexible digital solutions. Technologies are basically experienced as a supplement for handling academic demands. The possible implications this has for students’ experiences of educational activities and technology use, and teachers’ facilitation, are discussed. The overall intention is to highlight the significance of the students’ experiences, as well as contribute to more realistic institutional expectations for the pedagogical use of technology.
Digital technology is now a central part of higher education and has led to high expectations of increased student activity, engagement, and learning. Drawing on two research projects about Norwegian bachelor’s students, this article explores how they experience educational activities, including the use of technologies in on-campus courses. It is vital to understand this from the students’ point of view. Data have been gathered from qualitative group interviews and an online survey. The analysis draws on socio-cultural perspectives on learning, focusing on what forms of activities and technologies the students experienced as important and useful, or challenging, in various contexts. The results suggest that, despite extensive access to digital technologies, the students experience that activities that support physical encounters on campus, such as lectures and group work, are more important and beneficial than flexible digital solutions. Technologies are basically experienced as a supplement for handling academic demands. The possible implications this has for students’ experiences of educational activities and technology use, and teachers’ facilitation, are discussed. The overall intention is to highlight the significance of the students’ experiences, as well as contribute to more realistic institutional expectations for the pedagogical use of technology.
Universitetene rekrutterer aktivt bofaste studenter med minoritetsspråklig bakgrunn samt internasjonale studenter. Også mange fra den siste gruppa studerer på norsk, og uten noe saerskilte støtteformer forventes det ordinaer studieprogresjon. Gjennom samtaler i tre fokusgrupper utforsker denne studien hvilke utfordringer disse studentene erfarer med det å ta fagstudier på norsk ved Universitetet i Oslo, og hvilke erfaringer noen faglaerere fra ulike fakulteter har med studentene. Både internasjonale og bofaste studenter pekte på betydelige språklige og tekstlige utfordringer og opplevde at laereren spilte en avgjørende rolle for deres forståelse, trivsel og akademiske suksess. Ikke minst var det enighet om hva gode laerere gjør. Samtidig fikk vi innsikt i lokale undervisningspraksiser med stort sprik. Enkelte laerere strekker seg langt for å imøtekomme behov hos alle, og kan fortvile på vegne av enkeltstudenter med saerlige språkproblemer, mens andre kan vaere pragmatisk innstilt. Analysen viser at håndteringen av mangfoldet er overlatt til den enkelte laerer, uten noen føringer, saerskilte ressurser eller kvalifikasjonskrav. Essensen i analysen sammen med referanse til faglitteratur og offentlige dokumenter danner til slutt i artikkelen utgangspunkt for en skisse med mulige universitetspolitiske og pedagogiske implikasjoner. Studenter med minoritetsspråklig bakgrunn har et kjent driv som universitetet skulle ha gode muligheter til å bygge videre på.
Sykepleierutdanningen i Norge er et treåring bachelorstudium der deltakelse på undervisning i teoriemner bestemmes på hver utdanningsinstitusjon og praktiseres forskjellig. Forskning peker på positiv sammenheng mellom deltakelse på undervisning og nivåer på eksamensresultater. Studien omhandler studenterfaringer med oppmøtekrav og deltakelse på teoriundervisning. Studien var kvalitativ og beskrivende, med tradisjonell innholdsanalyse av individuelle intervjuer med 10 sykepleierstudenter på andre og tredje studieår.Ved studiestart fremkom ønske om frihet til selv å velge deltakelse på undervisning. Funn viser at etter første studieår så studentene konsekvensene av å delta eller ikke på undervisning. Studentene fremhevet at oppmøte på undervisning har betydning for å laere. Det fremkom progresjon i studentenes forståelse for deltakelse på undervisning og forståelse for institusjonens styring ved bruk av krav om obligatorisk oppmøte. Det er behov for mer kunnskap om studenters undervisningsdeltakelse og kompetansetilegnelse.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.