Escolas Criativas: experiências transformadoras potencializadas na interação do Ensino Superior com a Educação Básica

Abstract

A interação entre o Ensino Superior e a Educação Básica é uma das condições valorizadas nos processos de avaliação dos cursos de graduação, especialmente nas licenciaturas, estimulando que as instituições universitárias ampliem a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Considerando a importância desse processo, este artigo tem como objetivo contextualizar o papel desempenhado pelas Escolas Criativas na interação entre o Centro Universitário Barriga Verde – Unibave e redes municipais de ensino do sul de Santa Catarina (Brasil), destacando, nesse processo, escolas de referência no desenvolvimento de um ensino transdisciplinar e ecoformador. Para a realização do estudo, optou-se pela pesquisa documental e pelas abordagens qualitativa e quantitativa, condições que propiciaram a
 análise de projetos de extensão do Unibave e de Projetos Criativos Ecoformadores – PCE, elaborados por gestores e docentes a partir do desenvolvimento do Programa de Formação - Ação em Escolas Criativas, ofertado às secretarias municipais de educação, por meio de uma parceria entre o Unibave e as Redes Internacionais de Escolas Criativas – RIEC e RIEC Brasil. Os resultados indicam a ampliação do número de redes municipais que se vinculam ao programa e do número de PCE elaborados anualmente, consolidando um processo de aproximação do planejamento a perspectivas mais transdisciplinares e ecoformadoras, bem como a relevância de escolas que têm se transformado em referência por sua capacidade de transcender, recriar, valorizar e transformar.

Qualidade de vida de professores da Educação Básica

“…Neste contexto, um programa de formação continuada para os docentes que utiliza uma metodologia inovadora e sob a perspectiva da complexidade estimulará o trabalho colaborativo, o diálogo, a interconexão, a religação de saberes, a pertinência do ensino, a resiliência e a valorização do protagonismo dos implicados, contribuindo para a melhoria do bem-estar individual, social e ambiental dos docentes (ZWIEREWICZ et al, 2016).…”

Química na cozinha: relato de uma experiência de ensino de química na educação de jovens e adultos

“…Uma das sugestões que mais chamou a atenção foi esta: "Usar sempre esta forma de ensino que leva uma fala mais informal que facilite a comunicação entre alunos e professores". Portanto, após a aplicação deste questionário verificou-se que, de uma forma geral, o uso da contextualização e de uma linguagem cotidiana entre aluno professor é fundamental para que o aluno do EJA faça a significação daqueles conhecimentos de forma a diminuir a exclusão e competição entre os alunos (Machado, 2005;Zwierewicz, e outros, 2016).…”

Demandas Do Processo De Avaliação Do Desenvolvimento Integral De Bebês Na Perspectiva De Docentes Da Educação Infantil

“…Espera-se que os resultados da pesquisa auxiliem no processo avaliativo realizado na Educação Infantil, servindo para reflexões sobre a relevância de implicar, além das orientações dos documentos norteadores da etapa formativa no país, as demandas específicas dos bebês em seus contextos de inserção. Nesse sentido, pretende-se contribuir para uma avaliação que Zwierewicz e Pantoja (2004) definem como uma alternativa desenvolvida na e para a diversidade e que para Zwierewicz et al (2016) é fundamental para superar uma perspectiva paradigmática pautada na competição e na consequente exclusão dos que não se adaptam a um sistema individualista.…”