Escolas promotoras de saúde

Abstract

Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido no município de Araquari e participaram da pesquisa 22 professores de duas escolas do município, localizadas na área de abrangência de 2 equipes da estratégia saúde da família. Teve como objetivo propor um processo de educação continuada, para que as escolas se tornem promotoras de saúde, por meio da identificação da percepção dos professores em relação aos temas: saúde, promoção e educação em saúde e a necessidade de capacitação nos mesmos temas. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário semi-estruturado com questões abertas e fechadas; análise das respostas foi feita através do método de análise temática proposta por Minayo. Foi possível observar que o conceito de saúde dos professores limita-se ao bem estar físico, assim como o de educação em saúde à transmissão informações sobre cuidados de higiene. Os professores manifestaram interesse pela capacitação de temas relacionados a doenças. Além disso, não há adoção de estratégias para o enfrentamento dos riscos encontrados no ambiente escolar, apesar do espaço físico ser identificado por eles como inadequado e principal condicionante dos acidentes no ambiente escolar. Assim sendo, as autoras consideram que há necessidade imediata de um processo de educação permanente, para que os professores possam ampliar seus conceitos de saúde e trabalhar com os princípios da Escola Promotora de Saúde, em prol da qualidade de vida de todos aqueles que convivem no ambiente escolar. Palavras-chave:

(In) Visibilidade Da Escola Na Discussão Sobre O Uso Racional De Medicamentos

“…A escola tem sua parcela de contribuição quando nos referimos ao tema da promoção da saúde, além de influenciar de forma positiva na comunidade escolar (COSTA, et al, 2013;FERRARI DE LIMA;MALACAME;STRIEDER, 2012;MOTA, 2011;HORTA, 2010;CARDOSO;REIS;IERVOLINO, 2008).O processo de transformação pelo qual passa a escola é fundamental para que se aprofunde a necessidade de esse local incorporar os discursos e interlocuções sobre o tema promoção da saúde e também do uso de medicamentos.…”

“…Trabalhos recentes, no entanto, apontam perspectivas de construção de práticas pedagógicas e ferramentas metodológicas dentro da escola que possam contribuir no desenvolvimento desse tema no Ensino Fundamental, estabelecendo discursos e enfrentamentos com instituições que representam a lógica do consumo (LAGO et al, 2016 Aqui percebemos o discurso da escola como um ambiente de conscientização, de formação do pensamento e de construção social no campo da saúde coletiva e do uso correto de medicamentos. Estes discursos mostram a importância que a escola tem na abordagem do uso correto de medicamentos (CASEMIRO; FONSECA; SECCO, 2014;COSTA et al, 2013;FERRARI DE LIMA;MALACAME;STRIEDER, 2012;MOTA, 2011;FOELLMER;MOREIRA, 2010;HORTA, 2010;CARDOSO;REIS;IERVOLINO, 2008). Segue mais alguns discursos: [...] A maioria dos riscos de morbidade relacionados a medicamentos poderia ser minimizado caso a cultura sobre o uso adequado de medicamentos estivesse presente na escola desde a infância (CORRÊA et al, 2013, p. 3.073).…”

A Concepção de Professores sobre Saúde na Escola

“…A escola torna-se o local ideal à prática da educação em saúde, sendo coresponsável pelo aprendizado do aluno e de sua instrumentalização para enfrentamento da vida (CARDOSO et al, 2008). Segundo Focesi (1996), a educação em saúde deve capacitar a população para uma reflexão permanente, sobre a qualidade de vida que lhe é oferecida, as causas dos problemas de saúde e suas possíveis soluções; os recursos, normas e leis existentes para a proteção da saúde e sobre as medidas de prevenção da doença.…”

“…Alguns professores ressaltaram que as escadas podem ser consideradas um risco à saúde dos que estão na escola, principalmente daqueles com necessidades especiais. Esta se torna um obstáculo para a inclusão de portadores de necessidades especiais, principalmente aqueles que têm deficiência física e que ficam impossibilitados de transitarem em todas as dependências escolares, de forma segura e autônoma (CARDOSO et al, 2008).…”

Significações de professores do ensino fundamental sobre as ações da equipe de saúde na escola

“…Destaca-se nesse contexto, a importância da educação em saúde articulada à promoção da saúde, com necessidade de entender a pessoa e as comunidades na sua globalidade, acrescentando a dimensão espiritual, a cultura, valores e experiências pessoais.ParaHeidemann et al (2012), existem, entre os profissionais de saúde, concepções diferentes sobre promoção de saúde, em consonância com a Carta deOttawa (1986). No entanto, essas concepções são constantemente construídas de acordo com os reflexos políticos, sociais e econômicos dos países.Uma estratégia de promoção da saúde, com enfoque na educação para saúde, favorecimento de ambientes psicossociais saudáveis e vida ativa, tem sido realizada pelas escolas promotoras de saúde (EPS), que apresentam um trabalho conjunto entre a educação, saúde e comunidade, com políticas, estratégias e envolvimento de todos os membros (FIGUEIREDO; MACHADO; ABREU, 2010).As Escolas Promotoras de Saúde iniciaram por volta da década de 80 do século XX, como estratégia de mudanças que incorporaram o conceito de promoção da saúde, em âmbito de saúde coletiva com envolvimento do espaço escolar e comunidade, privilegiando as ações intersetoriais (CARDOSO; REIS;IERVOLINO, 2008).No entanto, algumas dificuldades que permeiam as ações de saúde, principalmente no âmbito das EPS são: déficits nos recursos humanos e financeiros, problemas na infraestrutura, a questão de trabalho intersetorial e falta de suporte político na saúde pública(COUTO et al, 2016).As formações sociais no Brasil são caracterizadas por grande desigualdade sócio sanitária, e a prática da promoção da saúde necessita de muitos enfrentamentos que envolvem desde o entendimento amplo do conceito de saúde-doença, considerando os saberes técnicos e populares e ações conjuntas do estado e da comunidade, ações essas que contribuem para as práticas de promoção da saúde(BUSS, 2000).O processo de capacitação e participação da comunidade já foi destacado na Carta de Ottawa na definição de promoção da saúde(CARTA DE OTTAWA, 1986), o que denota os direitos dos indivíduos à saúde, assim como a sua responsabilidade(BUSS, 2000).O conceito de promoção da saúde tem dado suporte para a reorganização do trabalho em saúde e suas diferentes concepções têm influenciado a forma de operacionalização de diferentes ações que necessitam ser revistas continuamente para acompanhar as mudanças neste campo conceitual(CHIESA et al, 2009). Uma estratégia mais eficiente para promover a parceria com a equipe escolar é estabelecer uma cultura de promoção da saúde(BIAG et al, 2015).A política nacional de promoção da saúde (BRASIL, 2014) se alicerça no conceito ampliado de saúde e dispõe diretrizes e estratégias para produção de saúde, com articulação intersetorial, trabalho em rede e participação social, proporcionando empoderamento e mudanças no modo de trabalhar em saúde e construção de ações que respondam às necessidades da população nos diferentes territórios e nas distintas vulnerabilidades.Silva e Batista(2014)trazem a análise e definição da Política Nacional de Promoção da saúde (PNPS) de 2006, no Brasil, a partir de análise de documentos nacionais, considerando documentos internacionais como a Carta de Ottawa e Informe Lalonde, e com a realização de entrevistas com participantes da rede de discussão sobre promoção da saúde no Brasil.…”