Estágio Curricular Na Educação: Experiências Em Tempos De Educação Híbrida

Finelli, Leonardo Augusto Couto; Prates, Admilson Eustáquio

doi:10.37885/210805955

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“…Além disso, citaram a invasão do espaço pessoal e/ou domiciliar para promover o teletrabalho. Indicaram ainda as carências de domínio das TICs necessários para o preparo das aulas em formato remoto, como reconhecidos na literatura Prates, 2021;Ladeira;Prado;Insfran, 2020;Finelli, 2022b).…”

Section: -A Percepção Docenteunclassified

Psicologia Escolar No Contexto Pandêmico: Experimentações Em Escolas Municipais Do Extremo Sul Baiano

Silva,

Mota

et al. 2024

A Práxis Do Psicólogo Na Escola

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A crise sanitária que assolou o mundo inteiro provocou, pela primeira vez, o fechamento completo de diversas instituições sociais entre elas, as escolas. A partir desse cenário objetivamos, nesse estudo, descrever e discutir a experiência do estágio supervisionado em Psicologia Escolar e Educacional desenvolvida no contexto pandêmico em escolas municipais de uma cidade do sul da Bahia. Paralelamente, analisamos os principais desafios e potencialidades da experiência em questão para a formação das estudantes de psicologia. Trata-se de um relato de experiência de um Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar e Educacional desenvolvido na modalidade remota em período de suspensão das atividades presenciais em todo o campo da Educação. As ações foram construídas junto à comunidade escolar e conduzidas por estagiários do curso de Psicologia da Universidade Federal do Sul da Bahia. Foram utilizados questionários online, rodas de conversa remotas entre outras ferramentas que contribuíssem para a transposição das atividades para o formato virtual. Os resultados apontaram que é esperado que o profissional de psicologia atue numa perspectiva clínica-individual, o que começamos a superar com as atividades coletivas direcionadas ao atendimento escolar. Ao mesmo tempo, a comunidade escolar percebeu que o psicólogo escolar pode contribuir quanto ao enfrentamento dos desafios impostos pela pandemia. Concluímos que se tratou de experiência enriquecedora, que lidou com desafios e potencialidades de uma nova práxis da psicologia escolar crítica e emancipadora.

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