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Este estudo tem como objetivo analisar o Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Minas Gerais - campus Ribeirão das Neves e o Ensino Médio Integral Integrado de Minas Gerais. Para alcançarmos o objetivo traçado neste estudo, realizamos revisão bibliográfica acerca do tema e análise documental, utilizando para o tratamento dos dados, a análise por categorias proposta por Bardin (2002). Os documentos analisados foram: o Documento Orientador do Projeto Pedagógico para escolas Pólo de Educação Múltipla/ POLEM, que ofertam Ensino Médio Integral e Integrado/2018 da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais; e o Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio /2017 do Instituto Federal de Minas Gerais/Ribeirão das Neves. As categorias analisadas foram: Finalidade e Concepção do Ensino Médio Integral/Integrado; as formas de oferta do curso e ingresso; carga horária e currículo integrado.Através deste estudo, pode-se concluir que o Ensino Médio Integrado do IFMG de Ribeirão das Neves propõe a integração da formação geral e formação profissional. OEnsino Médio Integral e Integrado de Minas Gerais propõe a integração dos componentes da Base Nacional Comum (formação básica) com a parte Flexível do Currículo, com a possibilidade de um curso técnico profissionalizante.As duas propostas têm aspectos distintos, mas enfatizam uma formação humana integral e a adoção de um currículo integrado.

Após a leitura dos artigos que compõem este número da revista Educação Profissional e Tecnológica em revista, recordo do provérbio egípcio: “Todo mundo tem medo do tempo, mas o tempo tem medo das pirâmides”. O tempo consume toda criação, no entanto, o conhecimento registrado corta o tempo, fere e deixa cicatrizes em seu rosto.

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O objetivo deste texto é apresentar inicialmente um possível conceito de Filosofia e o seu ensino no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal (IFs). Para tanto, nosso enfoque recai sobre cinco projetos de curso do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Bambuí. Nosso ponto de abordagem dá-se a partir de uma análise documental das ementas e da carga horária dessa disciplina, para, assim, evidenciar suas principais características, bem como conhecer qual o lugar de debate que a Filosofia ocupa na formação dos estudantes desta Instituição. Para tal, utilizaremos a metodologia comparativa, haja vista que essa nos permite, por meio da exploração das semelhanças e das diferenças documentais, identificar regularidades e transformações como defendido por Jordi Cais.