Estágio em docência na pós-graduação: perspectivas acerca da formação docente

Abstract

O Estágio em docência é parte integrante da formação da Pós-Graduação stricto sensu, possibilitando contato direto com os conteúdos estudados e também com os elementos constitutivos da própria ação docente. O presente estudo teve por objetivo relatar a experiência de Estágio em docência de uma mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade do norte do Paraná, bem como refletir acerca de suas próprias percepções e dos alunos sobre a sua ação docente. As análises e reflexões aqui contidas foram feitas à luz dos pressupostos teóricos e metodológicos da abordagem crítico-dialética, tomando-se como base teórica autores como Marx, Saviani, Gasparin, dentre outros. A experiência do Estágio em docência torna-se relevante à medida que possibilita a apropriação metodológica e as vivências práticas da docência, uma vez que os programas de Pós-Graduação proporcionam a formação de docentes para o Ensino Superior. Ao retomar os pressupostos teóricos e metodológicos que orientam o presente trabalho é possível inferir que a abordagem crítico-dialética possibilita que se pense na formação crítica e reflexiva do aluno em detrimento do aluno unilateral, que apenas vai reproduzir conceitos e teorias. É possível pensar também na formação do professor que vai orientar esse aluno e mediar o seu processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que o Estágio em docência tem papel fundamental e indispensável na formação do pós-graduando, independentemente se o aluno se encontra matriculado em um curso de Mestrado ou em um curso de Doutorado.

Estágio de docência na Pós-Graduação

“…Em outras palavras, o estágio em docência se configura como um elemento essencial para a formação do futuro docente. Reitera-se, portanto, a relevância do estágio em docência, enquanto momento de aprendizado prático para o estudante da pósgraduação stricto sensu, justamente, por oportunizar uma infinidade de conhecimentos teóricos e práticos que poderão contribuir para uma formação docente de maior qualidade (INÁCIO et al (2019).…”

“…As discussões estão pautadas em teóricos que demonstram a importância do estágio de docência para a formação dos sujeitos, mas, também evidenciam algumas dificuldades nesse processo formativo para a construção da aprendizagem: Pimenta e Lima (2006), Bastos et al (2011), Alves, Barbosa e Dib (2016), Inácio et al (2019) entre outros, que contribuem para a compreensão da temática.…”

A importância do estágio docência na formação identitária do professor: um relato de experiência

“…Porém, muitos desafios permeiam a pós-graduação stricto sensu, principalmente, na articulação entre a formação de pesquisadores e a formação de professores. Invariavelmente, na sala de aula, ocorre a reprodução de conceitos e práticas pré-estabelecidas, surgindo lacunas na construção do conhecimento e na formação intelectual e crítica dos discentes (INÁCIO et al, 2019). Por conta da visão conteudista e linear do Ensino Superior, o(a) professor(a) deve utilizar estratégias e recursos que instiguem o pensamento crítico e que potencializem os saberes dos graduandos (SILVEIRA; GOLLE, 2018).…”

“…Ao permitir que mestrandos e doutorandos tenham acesso ao ambiente do ensino universitário, o estágio docência no programa de pós-graduação oportuniza que os pós-graduandos conheçam a dinâmica dos processos de ensino e aprendizagem no ensino superior, possibilitando a construção e reconstrução de conhecimentos e reflexões sobre a formação do docente que atuará no Ensino Superior, facilitando a relação dialógica entre a teoria e a prática (COSTA et al, 2022;INÁCIO et al, 2019). Dessa forma, as atividades realizadas são pensadas no amadurecimento da prática docente e no processo formativo dos graduandos.…”