Estilo de liderazgo del director y clima escolar en un establecimiento educacional al implementar un programa externo de intervención: Validación de instrumento

Abstract

RESUMENEl presente artículo presenta un estudio realizado en dos etapas. La primera etapa corresponde a una revisión bibliográfica para conocer las condiciones internas de los establecimientos educacionales que afectan la implementación y sostenibilidad de los procesos de mejoramiento propuestos por un programa de asesoría técnica educativa. La segunda etapa considera la construcción y validación de un instrumento que permite levantar esta información. Se trata de un estudio cuantitativo que incluye una técnica estadística de reducción de datos que permite reducir el número de variables que describen un concepto. Los resultados proporcionan variables capaces de describir el estilo de liderazgo del director y el clima escolar en un establecimiento educacional al implementar un programa externo de intervención.Palabras claves: mejora educativa, desarrollo profesional docente, asesoría externa, condiciones institucionales, confianza.

Capacidad de absorción diferencia en diez escuelas públicas en Chile

“…Adicionalmente, pudo constatarse la necesidad de integrar al dispositivo de análisis algunos factores complementarios no considerados por Farrel y Coburn (2017). En este sentido, conviene considerar dos nuevos elementos en la organización que absorbe: (1) contar con una alta cohesión interna entre actores, favoreciendo un clima escolar favorable al aprendizaje (Arancibia y Chandía, 2020;López et al, 2012), y (2) contar con la promoción de un liderazgo distribuido de parte de los directivos en la escuela que absorbe (Ríos y Villalobos, 2016;Bello Villablanca y López-Yáñez, 2022).…”

“…La literatura especializada ha señalado algunas características principales de la organización que facilitan su proceso de absorción (Arancibia y Chandía, 2020;Farrell y Coburn, 2017;Farrell et al, 2019;Ríos y Villalobos, 2016). Una primera condición es contar con un cúmulo de conocimientos previos sobre el tema en particular que le permita reconocer y hacer uso de los nuevos conocimientos (Cohen y Levinthal, 1990).…”

“…Bryk y otros (2021) escribían que "durante los últimos cincuenta años, los estudios han encontrado que muchas intervenciones pueden funcionar en algunos lugares, pero prácticamente ninguna funciona en todos" (p. 311). Por sus importantes implicaciones para las políticas educativas, distintas perspectivas han buscado identificar las condiciones y factores que subyacen a la variabilidad de los resultados en los distintos centros escolares que participan de programas de mejora (Arancibia y Chandía, 2020;López-Yáñez, 2010;Ríos y Villalobos, 2016).…”

Competencias Del Desarrollo Profesional Docente Y El Rendimiento Estudiantil

“…Un entorno donde prevalece el respeto mutuo y la seguridad permite a los estudiantes sentirse cómodos para expresar sus opiniones, hacer preguntas y participar activamente en las actividades escolares. Esta atmósfera favorable no solo promueve el aprendizaje efectivo, sino que también contribuye al desarrollo de habilidades sociales y emocionales clave, como la empatía y la resiliencia (Arancibia y Chandía, 2020).…”