Estrategias metacognitivas lectoras para construir el significado y la representación de los textos escritos

Abstract

Lectores competentes son aquellos que poseen estrategias adecuadas para enfrentar los diferentes tipos de textos. La capacidad estratégica no se produce de manera natural en la mayoría de los lectores. Por esta razón es necesario desarrollar programas de entrenamiento persistente y transversal, con todas las disciplinas y para todos los maestros comprometidos en la mejora del perfil académico. Al entrenar las estrategias hay que tomar en consideración los diversos niveles de representación: la base del texto (estructura micro/macro) y el modelo de situación. Del conjunto de estrategias de lectura, las metacognitivas son las que destacan más por su potencial capacidad para mejorar y regular los procesos lectores. Se recomienda que a la hora de seleccionar las estrategias se utilice un criterio de flexibilidad, ya que en cada ocasión el docente es quien debe seleccionar aquellas que más convengan a las características de los alumnos y a la diversidad de los textos. Dependiendo de los enfoques teóricos, las estrategias también son diversas.

Desarrollar el pensamiento crítico con el libro ilustrado de no ficción en el marco del tercer espacio educativo

“…Por una parte, hemos constatado en las intervenciones del alumnado muchas de las características que definen a un lector competente para las que se requiere desarrollar habilidades cognitivas asociadas al pensamiento crítico: crear significados, realizar interpretaciones, emitir hipótesis y organizar la información (Puente et al, 2019). Esto indica que el alumnado ha mantenido una relación activa con el texto y, más allá de permanecer en el nivel de comprensión literal, se situó en el nivel inferencial con una indudable tendencia de aproximación al nivel crítico.…”

Opacidad ortográfica y aprendizaje de la comprensión lectora en español

“…(Pérez et al, 2016). -Finalmente, el que el alumnado aprenda a utilizar estrategias cognitivas y de autorregulación del proceso de comprensión lectora supone estimularlos a desarrollar su pensamiento inferencial, y el proceso de planificación, control y evaluación de la tarea (Calero, 2017;Puente et al, 2019).…”

Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria

“…Entre los trabajos revisados, se encontró que muchas investigaciones se centran en la contribución que hace la metacognición a la comprensión lectora y a los demás procesos de aprendizaje de los estudiantes (Yana et al, 2019;Puente et al, 2019;Hernández Gómez y Sanabria Marín, 2018;Mato et al, 2017). Algunos estudios relacionan la metacognición o las estrategias metacognitivas con variables como el rendimiento académico, el contexto social, el acompañamiento familiar, la función ejecutiva, así como su influencia en el proceso de comprensión lectora (Cerda Etchepare et al, 2019;Franco Montenegro et al, 2016;Ramírez Peña, 2014;Villalonga, 2014).…”