Estrategias para generar la convivencia escolar

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo proporcionar a la comunidad escolar las herramientas necesarias que permitan promover en los alumnos de Educación Secundaria la convivencia, la capacidad de comunicación y resolución no violenta de los conflictos. La metodología empleada en la construcción de este escrito se centró en la investigación documental, utilizando como técnica el análisis de contenido y el estudio de la sociedad actual, observando la presencia de la violencia como un acto cotidiano, este fenómeno ha planteado la necesidad de incorporar en el sistema educativo la formación de una cultura para la paz y la convivencia, a través de acciones con clara intencionalidad pedagógica, de procesos continuos, sistemáticos, y permanentes, garantizando la formación integral de los alumnos.

Estrategias para desarrollar la convivencia y la paz desde la educación

“…De acuerdo con Salazar (2014), en México la ilegalidad y las malas prácticas sociales proliferan, desmejorando la imagen del país ante el mundo, por lo cual se ha buscado desarrollar competencias ciudadanas trasladando el tema a la política y a la necesidad de hacer ver el país como un sitio de cambio, de restablecimiento de derechos y capaz de encontrar, favorecer y fortalecer la paz desde la educación. Adicional a esto, la Secretaría de Educación Pública de México promueve un programa llamado Convive (Gutiérrez y Pérez, 2015), que genera espacios de participación y, teniendo como eje central los derechos humanos, defiende a la comunidad educativa con líneas telefónicas de atención inmediata, todo esto para favorecer las competencias ciudadanas.…”

“…El propósito del programa de formación ciudadana es construir una nueva posibilidad democrática, teniendo como premisa entonces que, desde la educación, se sea capaz de contribuir a formar ciudadanos capaces, responsables, competentes, comunicativos y con el conocimiento constante y continuo de su país y el medio en que se desenvuelven. De acuerdo con Gutiérrez y Pérez (2015), las competencias se analizan desde tres puntos fundamentales: las personas, los medios de comunicación y los instrumentos de información, y tienen como referente la concepción del individuo como ciudadano comprometido con la sociedad, siempre en busca del bien común.…”

“…Es preciso mencionar el interés que presentan las investigaciones por formar estudiantes para una sana convivencia escolar, pero se destacan en esta categoría las investigaciones que muestran estrategias que, a través de la participación democrática, buscan formar estudiantes que ejerzan con responsabilidad su derecho a la ciudadanía, la responsabilidad y la justicia social, esto es, hacer tangible la democracia participativa en las instituciones educativas (Gutiérrez y Pérez, 2015).…”

La investigación como estrategia pedagógica para la convivencia escolar

“…Por lo cual los temas transversales introducen nuevos contenidos en el currículo, pero sobre todo reformulan y reintegran los existentes desde un nuevo enfoque integrador e interdisciplinar. Gutiérrez & Pérez, (2015).…”

Aprender a Convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática

“…El estudio fue diseñado como un paso inicial en la asistencia para las instituciones de educación para determinar las estrategias didácticas en el desarrollo de conductas de convivencia con perspectiva de género. Iniciamos con tres supuestos: (1) las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de comprender el desarrollo de la convivencia y sus raíces (Kim, 2016;Gutiérrez-Méndez y Pérez-Archundia, 2015Castro, et al, 2014 (2) la población de estudiantes está cambiando y va mostrando el crecimiento de los niveles de tolerancia formados desde una dimensión convivencia en la construcción de las relaciones con otros y para otros (Medina, 2016); y (3) El modelo educativo de las instituciones de educación superior demanda el incremento de los niveles de convivencia a partir de reconocer los niveles de violencia escolar (Ianni, 2003). Por y a lo largo de la influencia en la convivencia de los estudiantes a nivel superior, las escuelas han tenido un efecto profundo desde la perspectiva de género.…”