Estrés y desempeño académico en estudiantes de Odontología

Abstract

Estrés y desempeño académico en estudiantes de OdontologíaStress and academic achievement in students of dentistry Resumen El propósito de este estudio fue evaluar el estrés académico y su repercusión con el desempeño acadé-mico de los estudiantes de odontología. Metodología: se trabajó con una muestra probabilística de 186 estudiantes de odontología que cursaron el semestre académico 2014-1, distribuidos de forma estratificada por año de estudios: primero(n=37); segundo(n=29); tercero(n=44); cuarto(n=36) y quinto(n=40) y seleccionados de manera aleatoria simple. La medición de la variable estrés académico se realizó a través del cuestionario Inventario SISCO validado, que evalúa: estresores académicos, manifestaciones del estrés y las estrategias de afrontamiento y que obtuvo una consistencia interna de 0.768. La variable desempeño académico se midió a través de la nota promedio del estudiante al término del semestre 2014-1. Para el análisis estadístico se utilizó pruebas estadísticas bivariadas y multivariadas. Resultados y conclusiones: se encontró que el 100% de los estudiantes presentaron en algún momento situación de estrés con una intensidad promedio de 3.5. El rendimiento académico promedio fue de 13.21(basado en el sistema vigesimal 0-20). Los estudiantes de años de estudio superiores presentaron un mayor rendimiento académico, no evidenciándose diferencias estadísticamente significativas según sexo. En el análisis multivariado se halló que la habilidad asertiva es el factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes de odontología (Beta 0.167, p<0.05).Palabras clave: Estrés académico; desempeño académico; estudiantes; odontología. AbstractThe purpose of this study was to evaluate academic stress and its impact in the academic performance of students of dentistry. Methodology: we worked with a probabilistic sample of 186 dental students who completed the semester 2014-1, stratified by year of study: first (n = 37); second (n = 29); third (n = 44); fourth (n = 36) and fifth (n = 40) and single randomly selected. The measurement of academic stress variable was performed through the SISCO inventory validated questionnaire, which assesses: academic stressors, manifestations of stress and coping strategies and obtained an internal consistency of 0.768. The academic performance variable was measured by the average student at the end of the semester 2014-1. For statistical analysis, bivariate and multivariate statistical tests were used. Results and conclusions: it was found that 100% of the students presented sometime stressful situation with an average intensity of 3.5. The average academic performance was 13.21. Students in the senior years of study have a higher academic performance, demonstrating no statistically significant differences by sex. It was found in the multivariate analysis that assertive ability is the determining factor in academic performance of students of dentistry (Beta 0.167, p <0.05).Keywords: Academic stress; academic performance; students; dentistry. IntroducciónEl d...

Estrés académico autopercibido y factores relacionados en una escuela privada de odontología en Cartagena, Colombia

“…Por otro lado, se evidencia que todos los participantes presentaron estrés en las categorías más altas, semejante a los resultados reportados por Díaz et al (22) en Colombia, Evaristo y Chein (23) en Perú, Parra (24) en Chile, lo que quizás obedezca a similitudes existentes en el contexto de Latinoamérica y el modelo de educación superior (25,26) . Dentro de los factores que pueden influir en la respuesta y comportamiento ante situaciones cotidianas generadoras de estrés, es importante reconocer la familia, pues en su interior se imparten valores, creencias y costumbres que ayudan a desarrollar habilidades y competencias sociales de beneficio físico y emocional, por lo cual una familia funcional, podría considerarse un factor protector (27) .…”

Burnout, estrés y autoestima sobre el rendimiento académico en universitarios del área de la salud

“…A partir del análisis de las posturas vertidas a manera de resultados por parte de los autores citados en la Tabla 2, se puede concretar que el ingreso, la permanencia y el egreso a una institución de nivel superior se convierte en una experiencia de aprendizaje que va acompañada regularmente de estrés académico y por ende el proceso en sí mismo debe ser valorado, ya que no cabe duda de que se trata de un problema vigente y que requiere la atención de todos los docentes (Evaristo-Chiyong & Chein-Villacampa, 2015;Vidal et al, 2018;Navia et al, 2018;Espinosa-Castro et al, 2020), ya que el 50 % de los estudios indican al estrés como un cuadro influyente en el estudiante respecto a su rendimiento académico, los eventos académicos, psicosociales y económicos son las principales fuentes de estrés (Vidal et al, 2018;Navia et al, 2018).…”

Percepción del estrés en estudiantes de odontología ante procedimientos nuevos

“…La carrera de odontología requiere el desarrollo y aptitudes que someten al estudiante a una preparación exigente durante el proceso de pregrado, lo que conlleva a una mayor carga de ansiedad. El estrés en los estudiantes de odontología, de acuerdo al estudio de Chiyong (2015), puede ser multifactorial, por la responsabilidad por cumplir los horarios académicos, exceso de tareas y trabajos de cursos, evaluación de los profesores en el área clínica, tiempo para cumplir con las actividades; fomentando trastorno en el sueño, agotamiento, cefaleas, bajo rendimiento académico, entre otros. Es por ello que Misrachi-Launert (2015) recomienda que se concientice que esta realidad pone en peligro la salud de los estudiantes de odontología, repercutiendo directamente en la salud de la población atendida en la preclínica y clínica universitaria.…”