Estrutura Curricular Do Curso De Ciências Contábeis No Brasil Versus Estruturas Curriculares Propostas Por Organismos Internacionais: Uma Análise Comparativa

Abstract

As alterações ocorridas nas últimas décadas no ambiente de negócios têm afetado a atuação das empresas e, por conseqüência, o exercício da profissão contábil. Organismos internacionais como o IFAC, ISAR/UNCTAD, AICPA e AECC, preocupados com a capacidade das IES em formar profissionais contábeis capazes de atender às novas demandas dos empregadores, têm emitido relatórios que revelam as competências que os egressos dos 1

The Interaction between Higher Education Institutions and Professional Bodies in the Context of Digital Transformation: The Case of Brazilian Accountants

“…However, it is necessary to note, at the outset, that in Article 1. of this legal document, there is reference to the National Curriculum Guidelines, to "[...] be observed by Higher Education Institutions", that is, there is not an imposing term in that article, but in the sense of observing the precepts listed there. According to [48], these bases do not define, in general, the mandatory subjects common to all courses. According to the same authors, there are guiding principles-or something like axes, of teaching areas-from which each HEI has autonomy to develop its curriculum.…”

“…As for the guiding principles provided for in Resolution no. 10/2004 of MEC, these deal with the formation of the desired professional profile, in the context of skills and competences; the curricular components of the courses; the student assessment system and the course, in addition to the topics linked, for example, to the supervised internship, complementary projects and activities [48,49] that bring the activities of international organizations to the agenda, for which the training of competent professionals is one of the objectives of accounting education, in the context of professional organizations. Among these, the International Federation of Accountants (IFAC) through the International Accounting Education Standards Board, has acted with emphasis, aiming to create a standard reference in accounting education, with the new attributes that future accounting professionals need to develop, starting from the proposition of the American Institute of Certified Public Accountants [50], which are related to strategic and critical thinking, which propose the adoption of a perspective of global understanding, in view of the legal and tax implications in business, with a focus on clients and in marketing, with the ability to make use of technologies.…”

ENADE e Proposta Curricular do CFC: Um Estudo em Cursos Brasileiros de Ciências Contábeis

“…As determinações da Resolução CNE/CES n. 10/2004 são amplas e flexíveis o que significa que cabe a cada IES definir, por exemplo, quais as disciplinas a serem ministradas e o número de horas-aula destinadas a cada conteúdo, desde que as diretrizes estabelecidas sejam observadas, ou seja, desde que os conteúdos curriculares sejam contemplados (Pires;Ott, 2008, p. 7).…”

Analysis of the theme Management Accounting in Accounting education at HEI from Minas Gerais in the light of the Global Curriculum and the National Proposal of the CFC/FBC

“…5º [...] I -Formação Básica: Estudos relacionados com outras áreas do conhecimento, sobretudo Administração, Economia, Direito, Métodos Quantitativos, Matemática e Estatística; II -Formação Profissional: Estudos específicos atinentes às Teorias da Contabilidade, incluindo as noções das atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais, governamentais e não governamentais, de auditorias, perícias, arbitragens e controladoria, com suas aplicações peculiares ao setor público e privado; III -Formação Teórica-Prática: Estágio Curricular Supervisionado, Atividades Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos Optativos, Prática em Laboratório de Informática utilizando softwares atualizados para Contabilidade.Dessa forma, se o Art. 5º da referida resolução for atendido no projeto pedagógico das IES, a matriz curricular pode ser flexível de forma que possa ser atualizada conforme as evoluções da Contabilidade, e suas alterações poderão ser feitas em consonância com a legislação (Fundação Brasileira deContabilidade, 2009;Ott & Pires, 2010).Assim, a Proposta Nacional do CFC/FBC estabelece os componentes curriculares por eixo temático. A matriz curricular é o conjunto de atividades disciplinares expressas nos diferentes elementos curriculares, como: disciplinas obrigatórias, eletivas e optativas, estágio, Trabalho de Conclusão de Curso; e atividades complementares, que se relacionam ao Plano de Desenvolvimento Institucional e ao Projeto Pedagógico de cada curso, expressando o objetivo do curso e o perfil esperado do egresso(Centro Universitário de Volta Redonda, 2008).…”