Estudio de las actitudes y el interés de los docentes de primaria de educación física por las TIC en la Comunidad Valenciana (Primary Physical Education teachers’ attitudes and interests towards ICT in the Valencian Community)

Abstract

Las actitudes negativas y el desinterés del profesorado parecen ser dos barreras que frenan la integración de las TIC en el sistema educativo. En educación física, además, faltan instrumentos específicos para estudiar y valorar estas variables. El objetivo del trabajo fue desarrollar y validar, por el método Delfhi, un cuestionario para conocer las actitudes y el interés del profesorado de educación física por las TIC atendiendo a la edad y al género. Posteriormente se aplicó a una muestra representativa de 145 docentes de enseñanza primaria de Valencia y área metropolitana. Los resultados indicaron que el cuestionario poseía una fiabilidad y validez adecuadas para estudiar dichas variables, confirmando la existencia de actitudes más positivas entre el profesorado joven respecto al de mayor edad. También revelaron que las actitudes funcionan como predictoras positivas del interés por las TIC y que la edad se relaciona negativamente con las actitudes. Estos hallazgos animan a profundizar en el estudio de las variables sociodemográficas en relación al uso de las TIC, pues su medición es clave para orientar los procesos de formación inicial y permanente del profesorado.Abstract. Negative attitudes and the lack of interest among teachers seem to be two of the main barriers to the integration of ICT in the educational system. In subjects such as physical education, there is a lack of specific instruments assessing teachers’ attitudes and interests towards ICT. The objective of this study was employ the Delphi method to develop and validate by age and gender a questionnaire to measure PE teachers’ attitudes and interest towards ICTs. Subsequently, the survey was applied to a representative sample of 145 primary school teachers from the city of Valencia and its metropolitan area. The results indicated that the questionnaire had good reliability and validity. Findings also showed that there are more positive attitudes among younger teachers than among the older ones. Moreover, the results showed that attitudes were positive correlates of ICT interest and that teachers’ age was negatively related to attitudes towards ICT. The present findings suggest the importance for future research to delve into sociodemographic variables in relation to the use of ICT.

Análisis de propuestas de Educación Física en casa durante la suspensión de clases por la COVID-19 y orientaciones para su diseño en Educación Primaria (Analysis of Physical Education at home proposals during the suspension of face-to-face classes due to

“…La mayoría del profesorado de EF muestra actitudes positivas hacia la incorporación de las Tec-Fecha recepción: 31-03-21. Fecha de aceptación: 06-06-21 Iván López-Fernández ivanl@uma.es nologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el aula, al ser entendidas como herramientas facilitadoras del aprendizaje (Díaz-Barahona et al, 2019). El confinamiento ha llevado a una integración de las TIC de modo obligatorio e inmediato para abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte del profesorado de EF (Baena- Morales et al, 2021;Gil-Espinosa, 2020).…”

La intervención docente en educación física durante el periodo de cuarentena por COVID-19 (Teaching intervention in physical education during quarantine for COVID-19)

“…Teniendo en cuenta el importante papel de la AF para afrontar el potencial problema psicológico y de salud derivado del periodo de cuarentena por COVID-19 y específicamente el rol de la EF en este propósito, el dominio técnico de la enseñanza virtual es esencial. Los docentes de EF (DEF) muestran actitudes positivas hacia las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), destacándolas como herramientas facilitadoras de la innovación pedagógica y el aprendizaje (Díaz-Barahona et al, 2019). A pesar de ello, los DEF no se sienten preparados para incorporar la tecnología en sus aulas (Gibbone et al, 2010) y algunos no valoran su importancia (Ramos et al, 2019), quizás porque la integración tecnológica en EF ha sido principalmente diseñada para su uso presencial en clase (Baek et al, 2018;Juniu, 2011).…”

University experience of a tutorial action programme during the COVID-19 lockdown in teacher training at a Valencian University (Spain)

“…Agarwal and Kaushik (2020) found that students identified technical faults during sessions as barriers to the teaching process. We agree with Toquero (2020) and Díaz, Molina and Monfort (2019), in stating that university as an institution must train students and staff in digital skills to respond to structural challenges, such as the move to hybrid learning and conjunctural issues like COVID-19. Lobato et al (2004) suggest that students' ignorance of the formative possibilities that tutorial action offers leads their participation interest to be short-sighted disregarding the longterm potential.…”

“…Taking into account that use of ICTs during the COVID era has proved to be a trend accelerator, it is possible an irreversible move of higher education to hybrid models. To implement those models, higher education teachers will need an ethical, critical and emancipatory digital competence (Casey et al, 2016;Díaz, 2020), that guarantees equity, privacy and security and avoids digital gaps (Díaz et al, 2019). This alternative technopedagogical model will also need to fight the dystopic and techno-phobic positions emerging as a reaction to the rise of Artificial Intelligence (Big Data, Machine Learning, Learning Analytics, etc.)…”