Estudio neuropsicológico de la funcionalidad visual, las estrategias de aprendizaje y la ansiedad en el rendimiento académico

Abstract

1970). Por otro lado, los alumnos con un rendimiento elevado presentan niveles inferiores de ansiedad-rasgo. Por todo ello, este estudio pone de manifiesto la importancia de intervenciones, que integren la perspectiva neuropsicológica y educativa, centradas en la mejora de las estrategias de aprendizaje y la funcionalidad visual con el fin de promover una disminución de la ansiedad y una mejora en el rendimiento académico del alumnado.Palabras Clave: movimientos oculares, estrategias de aprendizaje, ansiedad, intervención, educación. ABSTRACTIn the current educational context, neuropsychological aspects are very important given their impact on academic performance. Starting from this premise, the objective of this research is the study of the relationship between saccadic eye movements, learning strategies and the level of anxiety, as well as its influence on language performance. The sample consisted of 69 students aged 12-15 years, grouped according to their performance. It is a non-experimental, descriptive study of correlation type and comparison of groups. On the one hand, an inverse relationship has been found between the slow reading (King-Devick's saccadic movement test (1976)) and the learning support strategies measured with the ACRA Scale (Román and Gallego, 2008) and between the support strategies and the anxiety-state level, measured with the STAIC (Spielberger, Gorsuch y Lushene, 1970). On the other hand, students with high performance have lower anxiety-trait levels. Therefore, this study highlights the importance of interventions, which integrate the neuropsychological and educational perspective, focused on the improvement of learning strategies and visual functionality in order to promote a decrease in anxiety and an improvement in the academic performance of students.

Educational Potentials of Flipped Learning in Intercultural Education as a Transversal Resource in Adolescents

“…In a recent study, it was shown that students with high levels of anxiety obtained better learning achievements through an active methodology (Hwang et al 2017). On the other hand, not all anxiety is beneficial, therefore it is recommended that specialists carry out educational practices that reduce anxiety and increase academic performance (Martínez-Álvarez and Muñoz 2018).…”

Estresores académicos y ansiógenos educativos, nuevos retos docentes

“…La ansiedad educativa es definida como un conjunto de síntomas que se agrupan en respuestas cognitivas, psicofisiológicas y motoras emitidas por un individuo ante situaciones escolares que son percibidas como amenazantes y/o peligrosas. Por lo general, los estudiantes ansiosos se concentran más en la dificultad de la tarea que en el aprendizaje, se centran con mayor frecuencia en sus inhibiciones personales, emocionales, así como en los fallos que han tenido en su desempeño previo (Martínez-Álvarez & Lajo Muñoz, 2018).…”

Desafíos Contemporáneos en la Formación Docente TII

“…La ansiedad educativa es definida como un conjunto de síntomas que se agrupan en respuestas cognitivas, psicofisiológicas y motoras emitidas por un individuo ante situaciones escolares que son percibidas como amenazantes y/o peligrosas. Por lo general, los estudiantes ansiosos se concentran más en la dificultad de la tarea que en el aprendizaje, se centran con mayor frecuencia en sus inhibiciones personales, emocionales, así como en los fallos que han tenido en su desempeño previo (Martínez-Álvarez & Lajo Muñoz, 2018).…”