Etnopedagogia no ensino em grupo de instrumentos musicais

Abstract

ResumoO estudo em desenvolvimento na Universidade Federal do Tocantins, ligado ao Gabinete de Investigação em Educação Musical, está alinhado à urgência de se pensar sobre o melhor processo de ensino musical, para as escolas públicas regulares, especialmente as escolas campesinas. O desafio do momento é compreender e saber como se articular num sistema de relações socioculturais, pluriétnicas e multiculturais cada vez mais complexas. Desta forma, procurou-se averiguar as possíveis implicações teóricas da etnopedagogia no ensino da música e a possibilidade da transcrição de processos nativos de ensino e aprendizagem por meio de uma etnografia musical. Palavras chave: educação musical, educação de campo, etnopedagogia, ensino em grupo de instrumentos musicais. AbstractThe study currently being developed at the Tocantins Federal University/BR, connected to the Musical's Education Cabinet of Investigation, is aligned to the thinking urgency of music teaching process in regular public schools, especially country schools. The challenge is to comprehend how one acts in "an each time more complex" sociocultural, multiethnic and multicultural set of relations. Therefore, it was investigated the possible implications of ethno-pedagogy in music teaching and the possibility of native process "teaching and learning" transcription through a musical ethnography. Keywords: musical education, country education, ethno-pedagogy, musical instrument group teaching. Introdução Embora, em outros países, a discussão em torno da educação musical não esteja mais centrada na importância e nos benefícios do ensino da música para o desenvolvimento cognitivo, criativo, estético, artístico, vocativo e de sua premente necessidade nos currículos do sistema educativo, no Brasil ainda vivemos uma situação de inconstância e desmérito em relação a essa disciplina. Especialmente, a oferta de uma educação musical de qualidade no ensino básico das escolas públicas regulares, consequência da falta de prioridade e comprometimento de políticas públicas para uma educação integral como forma de emancipação e direito de todos os cidadãos.Em estudo recente (Santos, 2014), apontamos não apenas a possibilidade, mas a necessidade de uma educação musical, sobretudo do ensino de instrumentos musicais diversificados, como forma de musicalizar na escola pública regular que, constitui, de fato, a porta mais larga e mais consistente para a democratização sistemática da aprendizagem musical. Entre os pontos evidenciados no estudo, salientamos o ensino em grupo, como uma metodologia enquadrada numa perspectiva humanística, motivadora, que valoriza a identidade social e cultural, contribuindo para uma aprendizagem eficiente da música. Observamos que o contexto social do grupo favorece o multiculturalismo emancipatório, fazendo uso de estilos eruditos, populares, étnicos e folclóricos. Sublinhamos, também, que essa prática pode representar uma mais-valia do ponto de vista econômico na contratação de professores especializados para as escolas regulares, pois um professor ...