"Eu posso resolver problemas" e oficinas de linguagem: intervenções para queixa escolar

Elias, Luciana Carla dos Santos; Marturano, Edna Maria

doi:10.1590/s0102-37722014000100005

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“…Estudos sugerem que alunos com défi cits em habilidades sociais e controle emocional insufi ciente demonstraram maior difi culdade em socializar com colegas e professores, podendo vivenciar insucesso acadêmico e, posteriormente, uma saída prematura da escola (Beau-champ & Anderson, 2010;Elias & Marturano, 2014;Feitosa, Del Prette, & Del Prette, 2012). De modo geral, quanto maior for o repertório de habilidades sociais dos alunos melhor o desempenho escolar (Caemmerer & Keith, 2015;Cia & Costa, 2012;Marturano & Pizato, 2015;Womack, Marchant, & Borders, 2011).…”

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Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social

et al. 2018

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A literatura tem indicado que o desenvolvimento socioemocional dos alunos pode ser associado a seu repertório de habilidades sociais e percepção de apoio social, enquanto a experiência de reprovação parece infl uenciar negativamente esse desenvolvimento e o desempenho escolar ao fi nal do Ensino Fundamental (E.F.). Diante desse contexto, o presente estudo teve por objetivo testar um modelo de predição para o desempenho escolar, tendo como variáveis independentes as habilidades sociais, a percepção de apoio social da família, professores e pares e o histórico de reprovação dos estudantes. Participaram 311 alunos do 8º e 9º ano do E.F., provenientes de escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram: Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes e Escala de Percepção de Apoio Social. O histórico de reprovação, as habilidades sociais e percepção de apoio social do professor predisseram o desempenho escolar dos alunos. A partir desses resultados, discute-se a importância dos recursos dos alunos e do seu contexto que poderão ser utilizados na escola através de programas de prevenção e promoção do bom desempenho escolar com os alunos, as famílias e os professores.

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Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social

et al. 2018

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“…Há evidência empírica de que os três domínios -acadêmico, interpessoal e comportamental -são interdependentes. Por exemplo, problemas de comportamento na meninice são preditores de resolução pobre das tarefas de desenvolvimento da fase, referentes ao desempenho escolar e ao relacionamento com os pares (Elias & Marturano, 2014). Trajetórias de desenvolvimento com influências entre domínios foram identificadas para HS e desempenho acadêmico (Chen, Huang, Chang, Wang, & Li, 2010), HS e problemas de comportamento (Burt & Roisman, 2010;Van Lier & Koot, 2010), desempenho e problemas de comportamento (Moilanen, Shaw, & Maxwell, 2010).…”

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Habilidades Sociais, Comportamentos e Desempenho Acadêmico em Escolares antes e após Intervenção

Elias

Amaral

2016

Psico-USF

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Resumo Habilidades sociais (HS) são reconhecidas como fator de proteção no desenvolvimento humano. Objetivou-se avaliar HS, problemas de comportamento e desempenho acadêmico em crianças antes e após treino de HS. Participaram 54 crianças (27 grupo intervenção e 27 grupo comparação), matriculadas no 5° ano do ensino fundamental, junto à rede municipal de ensino de uma cidade do interior paulista e duas professoras. O treino foi conduzido pela professora de GI em sala de aula e durou quatro meses. Os participantes de GC não receberam intervenção. As crianças foram avaliadas quanto às HS, problemas de comportamento e desempenho acadêmico antes e após intervenção. Foram utilizados: Teste de Desempenho Escolar, Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais, formulário para professores e o Programa Posso Pensar, que objetiva desenvolver HS. As análises apontaram resultados superiores de GI em diferentes variáveis. O desenvolvimento de programas de intervenção de caráter universal indica possibilidades concretas de trabalho preventivo.

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“…Studies suggest that students with defi cits in social skills and low emotional control skills demonstrated greater diffi culty socializing with peers and teachers and could experience academic failure and later a premature exit from school (Beauchamp & Anderson, 2010;Elias & Marturano, 2014;Feitosa, Del Prette, & Del Prette, 2012). In general, the greater the social skills of students the better the academic achievement (Caemmerer & Keith, 2015;Cia & Costa, 2012;Marturano & Pizato, 2015;Womack, Marchant, & Borders, 2011).…”

Section: Los Predictores De Rendimiento Académico Al Final De La Educmentioning

confidence: 99%

Predictors of Academic Achievement at the End of Middle School: History of Repetition, Social Skills and Social Support

Fernandes¹,

R²,

Elias³

et al. 2018

Temas Psicol.

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The literature has shown that the socio-emotional development of students can be associated with their repertoire of social skills and perception of social support, while the school repetition experience seems to negatively infl uence their development and academic achievement at the end of Middle School. In this context, the present study aimed to test a prediction model for academic achievement, having social skills, perception of social support from family, teachers and peers and history of school repetition of students as independent variables. The participants were 311 at the end of Middle School (8 th and 9 th grade), from public schools in the state of Rio de Janeiro. The data were collectively obtained using the Social Skills Inventory for Adolescents and the Social Support Appraisal Scale. The experience of school repetition, social skills and perceived social support from teachers predicted the academic achievement of students. From these results, the importance of the resources of students and of their context is discussed. These can be used in the school through programs of prevention and promotion of good academic achievement with students, families and teachers.

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"Eu posso resolver problemas" e oficinas de linguagem: intervenções para queixa escolar

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Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social

Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social

Habilidades Sociais, Comportamentos e Desempenho Acadêmico em Escolares antes e após Intervenção

Predictors of Academic Achievement at the End of Middle School: History of Repetition, Social Skills and Social Support

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