Evaluación del ambiente educacional en programas de especialización médica

Herrera, Cristian A; Olivos, Trinidad; Román, José Antonio Sánchez; Larraín, Antonia; Pizarro, Margarita; Solı́s, Nancy; Sarfatis, Alberto; Torres, Patricio; Padilla, Oslando; Roy, Catalina Le; Riquelme, Arnoldo

doi:10.4067/s0034-98872012001200006

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“…Otro aspecto fundamental es el ambiente educacional, el cual ha sido evaluado en nuestra institución (Herrera et al 2012). Dentro de los aspectos que los residentes manifiestan que se pueden mejorar, se mencionan la falta de acceso a consejería durante el programa de residencia y en particular, en momentos de dificultad académica.…”

Section: Discussionunclassified

Burnout en médicos residentes de especialidades y subespecialidades: estudio de prevalencia y variables asociadas en un centro universitario

Piga

Verdugo

Palma

et al. 2017

ARS med

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Resumen: Introducción: El burnout es un síndrome caracterizado por agotamiento emocional, despersonalización y bajo sentido de logro personal. Los médicos residentes de especialidad y subespecialidad constituyen una población de riesgo por la alta carga laboral y la interferencia con su vida personal. Nuestro objetivo fue evaluar la prevalencia de burnout y su asociación con variables sociodemográficas, en residentes de especialidad y subespecialidad

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Section: Discussionunclassified

Burnout en médicos residentes de especialidades y subespecialidades: estudio de prevalencia y variables asociadas en un centro universitario

Piga

Verdugo

Palma

et al. 2017

ARS med

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“…Por este razonamiento es que se pone en duda el hecho de que si no existe la violencia no se aprende, ya que se ha visto que en el ambiente educativo sucede todo lo contrario, y que gran porcentaje de estudiantes de medicina o médicos residentes han renunciado como consecuencia de esta experiencia traumática, la cual lleva a la pérdida de la motivación, sentimientos de inadecuación y fracaso, cansancio emocional, despersonalización y baja relación en el trabajo. [10][11][12][13][14][15][16][17] El proceso de un buen aprendizaje debe estar basado en un equilibrio entre el adecuado ambiente académico y el social; es evidente que los entornos laborales tradicionales poco reflexivos no sólo no contribuyen al desarrollo de aptitudes en los residentes, sino que pueden ser fuentes de conflictos entre sus integrantes. Dicho lo anterior, nos lleva a redefinir sus características para que se contribuya a generar un ambiente propicio para la reflexión y bienestar del médico residente, y que éste redunde con un mayor grado en la calidad de los servicios prestados, ya que en ambientes adversos se genera una serie de conflictos en las formas de convivencia entre los que participan: profesores, alumnos y autoridades académicas; todo ello finalmente se verá reflejado en la calidad de atención.…”

Section: Wwwmedigraphicorgmx Introducciónunclassified

Percepción del ambiente educativo y el maltrato de médicos residentes de medicina familiar

Pérez¹,

Hernández²

2020

Revista CONAMED

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www.conamed.gob.mx/revistaconamed.html www.medigraphic.org.mx Resumen Introducción: Los ambientes educativos son de vital influencia en los resultados a corto y largo plazo del aprendizaje; no obstante, éstos, con frecuencia, no están exentos de agresiones u hostilidades. Objetivo: Identificar la percepción del ambiente educativo y frecuencia del maltrato en médicos residentes de medicina familiar. Material y métodos: Estudio transversal y analítico realizado en un grupo natural de 66 médicos residentes. Para ello, se utilizó la encuesta PHEEM (Postgraduate Hospital Educational Environment Measure) con el objetivo de evaluar el ambiente educativo y la escala de maltrato, la cual ha sido validada por Mejía y colaboradores. Resultados: Se estudiaron 52 residentes de primer, segundo y tercer año del Hospital General Núm. 47 de Celaya, Guanajuato y, de acuerdo con la evaluación, la percepción del ambiente educativo global fue de 85.3, es decir, un ambiente más positivo que negativo. Sin embargo, al considerar por separado los diferentes grados, sólo los residentes de tercer año consideraron su ambiente más favorable que negativo (102.50). Por su parte, los de primer y segundo año, lo percibieron como un ambiente con muchos problemas (80.49 y 77.21, respectivamente, con una diferencia significativa entre los tres grupos [p = 0001]). La frecuencia de maltrato sólo fue positiva en 15%. Conclusiones: En el presente estudio, los médicos residentes perciben a su ambiente educativo, en general, como bueno (más positivo que negativo), pero refieren también una necesidad de mejor capacitación. En cuanto al maltrato, la frecuencia es baja con apenas 15% global, la cual se incrementa en el tercer año de residencia.

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“…Su relevancia ha sido reconocida y aceptada por su influencia sobre la satisfacción y éxito de los estudiantes, el logro académico se asocia positivamente con la percepción de su entorno de aprendizaje. (Genn, 2001;Díaz, et al, 2002;Herrera, et al, 2012;Al-Qahtani, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación del ambiente educacional a través del cuestionario validado DREEM entre dos Universidades españolas

Peña¹,

Catalán²,

Trullén³

et al. 2019

Aprendizaje, Innovación Y Cooperación Como Impulsores Del Cambio Metodológico

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Resumen-Estudio centrado en comparar la percepción del Ambiente educacional de estudiantes de 4º curso del grado de Enfermería en dos Universidades públicas, de Zaragoza y Cádiz. Estudio descriptivo transversal. La percepción del Ambiente educacional se midió a través del cuestionario Dundee Ready Educación Environment Measure validado para Ciencias de la salud. El número total de encuestas obtenidas fue de 170. Para ver diferencias en la percepción del aprendizaje y la adquisición de competencias profesionales se empleó la t-student y se analizó si existía correlación mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Los estadísticos se realizaron con el SPSS v22. Los resultados descriptivos muestran, edad mayoritariamente entre 18-21 años, un 86% de mujeres y un 62,5% eligen como 1ª opción Enfermería. El 78,8% de estudiantes percibe el "Ambiente como adecuado" sin observarse diferencias entre las dos Universidades. Respecto a las competencias profesionales la valoración media es mayor en la Universidad de Zaragoza que en la de Cádiz (p<0,001) también existe una correlación positiva en la Universidad de Zaragoza entre competencias profesionales con la percepción global del Ambiente educacional de los estudiantes (p<0,05).El proyecto es sostenible y transferible, debemos profundizar en implantar mejoras para la adquisición de competencias profesionales en el grado de Enfermería.

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Evaluación del ambiente educacional en programas de especialización médica

Abstract: This questionnaire allowed us to identify positive aspects of the EE, and areas to be improved in the specialty programs. The PHEEM is a useful instrument to evaluate the EE in Spanish-speaking participants of medical specialty programs.

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Burnout en médicos residentes de especialidades y subespecialidades: estudio de prevalencia y variables asociadas en un centro universitario

Burnout en médicos residentes de especialidades y subespecialidades: estudio de prevalencia y variables asociadas en un centro universitario

Percepción del ambiente educativo y el maltrato de médicos residentes de medicina familiar

Evaluación del ambiente educacional a través del cuestionario validado DREEM entre dos Universidades españolas

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