Evaluar la Coordinación Motriz Global en Educación Secundaria: El Test Motor SportComp. [Motor co-ordination assessment in Secondary Education: The SportComp Test].

Abstract

El objetivo de este estudio fue el desarrollo y evaluación métrica del Test Motor SportComp, instrumento diseñado para ayudar a los profesores de educación física en la evaluación de la coordinación motriz global de sus alumnos de Educación Secundaria. En la actualidad no existen tests que evalúen la coordinación motriz de forma válida y fiable y que puedan ser empleados por el profesorado de educación física en el contexto de sus clases de manera rápida y económica. El presente test se construyó a partir de una revisión de la literatura científica sobre medición motriz entre los 12 y 17 años. La validez de contenido de las pruebas empleadas fue evaluada por expertos y las pruebas seleccionadas fueron aplicadas a 5732 escolares de estas edades. Se analizaron los resultados mediante la técnica de componentes principales que permitió la extracción de un solo factor formado por 5 tareas motrices relacionadas con la coordinación motriz global. El Coeficiente de Correlación Intraclase (CCI) permitió obtener una fiabilidad test-retest de (CCI=0,91). Asimismo, mostró una satisfactoria validez criterial con la batería MABC-2 uno de los más reconocidos para la detección de problemas de coordinación motriz. Las propiedades métricas del presente test son muy satisfactorias y ofrecen buenas posibilidades para ser empleado por los profesores de educación física en sus clases por su bajo coste económico, poco tiempo de aplicación reclamado y poseer normas ajustadas por edad y sexo. Asimismo, este test ofrece el potencial de poder servir para detectar a los alumnos con sospecha de poseer problemas de coordinación motriz y por lo tanto contribuir a la mejora de los programas de educación física que palíen esta condición.Palabras clave: evaluación; validez; competencia motriz; problemas de coordinación motriz; Educación Secundaria. ResumenCorrespondencia/correspondence: Luis Miguel Ruiz-Pérez Universidad Politécnica de Madrid. España Email: luismiguel.ruiz@upm.esThe purpose of this study was the development and metric evaluation of the SportComp Motor Test, an instrument designed to aid physical education teachers in the assessment of gross motor coordination of adolescents. There are currently no valid tools to assess motor coordination in physical education classes useful for teachers. Many instruments are very expensive, time consuming and difficult to apply in P.E. contexts. The SportComp test was developed based in a review of motor tests for children 12 to 17 years old, Content validity was evaluated by experts and motor tasks selected was applied to 5732 students of this age range. Principal components analysis yielded one component relating to gross motor function. Findings suggested satisfactory criterial validity with the MABC-2 Test and test-retest reliability (ICC 0,91) [95% CI 0,94]. Psychometric properties of this test were good and its possibilities to be applied in P.E. context high cause its low cost, low time consuming, norms and its possibilities to detect students with low motor coordination. This motor test ...

Estimating motor competence through motor games. [Estimar la competencia motriz mediante juegos motores].

“…By using the game, the teacher has a direct contact with the motor reality of their students, sometimes not very valued. This undervalued character of the motor practice may have been a reason to act with some improvisation, due in part to the lack of validated protocols (Ruiz-Pérez et al, 2017).…”

“…This issue usually originates the scarcity of initiatives or, at best, the undertaking of isolated actions, devoid of scientific validations. Hence, it is relatively common to find a certain shortage in the validation of protocols (Ruiz-Pérez, Barriopedro-Moro, Ramón-Otero, Palomo-Nieto, Rioja-Collado, García-Coll & Navia-Manzano, 2017) in school contexts for the development of CM. However, although the abuse of 'ad hoc' protocols meant in the past a departure from scientific approaches, it is now possible to carry out studies, such as those based on observational methodology adapted to the usual conditions of the educational practice.…”

Instrumentos para evaluar las habilidades motoras en niños con Trastorno del Espectro Autista entre 5 y 12 años: Revisión Sistemática (Instruments to assess motor skills in children with Autism Spectrum Disorder between 5 and 12 years old: Systematic Revi

“…La primera está formada por diferentes actividades motoras agrupadas en tres dimensiones (destreza manual, habilidades de puntería y atrape, y equilibrio dinámico y estático), cuyas tareas se orientan de forma diferente en función del grupo de edad con el que se trabaje: niños/as de tres a seis años, niños/as de siete a 10 años y niños/as con 11-16 años (Capistrano, et al, 2015;Liu, et al, 2017;Sarabzadeh, Bordbar-Azari, & Helalizadeh, 2019). Esta parte de la batería se caracteriza por trabajar con paradigmas cuantitativos y cualitativos, pues además de las puntuaciones obtenidas en cada prueba, se pueden realizar descripciones sobre la manera en la que el niño/a desarrolla cada tarea (Ruiz-Pérez & Graupera-Sanz, 2012). Así mismo, también dispone de una Lista de Observación Conductual, instrumento conformado por un cuestionario con diversas preguntas para evaluar el comportamiento motor de los niños de cinco a 12 años en situaciones cotidianas en casa y en la escuela y el cual puede ser aplicado por profesionales (maestros/as, terapeutas, etc.)…”

“…Así mismo, también dispone de una Lista de Observación Conductual, instrumento conformado por un cuestionario con diversas preguntas para evaluar el comportamiento motor de los niños de cinco a 12 años en situaciones cotidianas en casa y en la escuela y el cual puede ser aplicado por profesionales (maestros/as, terapeutas, etc.) o por los progenitores (Capistrano, et al, 2015;Ruiz-Pérez & Graupera-Sanz, 2012), lo que permitiría obtener información más completa y variada de las destrezas motoras.…”

Capacidad aeróbica y coordinación motriz en escolares de primaria

“…Actualmente, están en uso multitud de pruebas diferentes en el mundo relacionadas con las habilidades motoras básicas, destacando algunas de ellas debido al uso generalizado o la alta confiabilidad y validez; como el TGMD-II (Ruiz-Pérez, Rioja-Collado, Graupera-Sanz, Palomo-Nieto y García-Coll, 2015;Bastik, Kalkavan, Yamaner, Sahin y Gullu, 2012). Por tanto, evitar un deterioro motor pasa por una evaluación de la asociación entre la aptitud cardiovascular y coordinación, algo que cobra especial trascendencia en Educación Primaria, ya que es un tramo de la vida especialmente sensible al cambio y la transformación (Ruiz-Pérez et al, 2015).…”