Évaluation et élitisme : d'une alliance à l'autre

Abstract

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“…Si la evaluación de la escuela no es una práctica reciente en Francia , a partir de ahora se inscribe en una lógica de búsqueda de rendimiento y de obligación de resultados, a través de la cual el Estado intenta dar a su política de educación una legitimidad que ya no se le atribuye de por sí (Dutercq, 2005;Berrebi-Hoffmann, 2010;Pons, 2011). En particular, el desarrollo de la evaluación en la educación primaria, hasta ahora menor que en la educación secundaria, se justifica con el fin de mejorar la eficacia y la eficiencia de la acción pública.…”

“…Si l'évaluation de l'école n'est pas une pratique récente en France , elle s'inscrit désormais dans une logique de recherche de performance et d'obligation de résultats, par laquelle l'État cherche à donner à sa politique d'éducation une légitimité qui ne va plus de soi (Dutercq, 2005 ;Berrebi-Hoffmann, 2010 ;Pons, 2011). En particulier le développement de l'évaluation à l'école primaire, jusque-là moins en pointe que dans l'enseignement secondaire, est justifié à des fins d'amé-lioration de l'efficacité et de l'efficience de l'action publique.…”

El profesorado francés de Primaria frente a las políticas de rendición de cuentas: una evolución de su profesionalismo en un contexto de accountibility subjetiva

“…Si la evaluación de la escuela no es una práctica reciente en Francia (Normand, 2005;Pons, 2010), a partir de ahora se inscribe en una lógica de búsqueda de rendimiento y de obligación de resultados, a El profesorado francés de Primaria frente a las políticas de rendición de cuentas: una evolución de su profesionalismo en un contexto de accountibility subjetiva través de la cual el Estado intenta dar a su política de educación una legitimidad que ya no se le atribuye de por sí (Dutercq, 2005;Berrebi-Hoffmann, 2010;Pons, 2011). En particular, el desarrollo de la evaluación en la educación primaria, hasta ahora menor que en la educación secundaria, se justifica con el fin de mejorar la eficacia y la eficiencia de la acción pública.…”

Les enseignants français du primaire face aux politiques de reddition de comptes : une évolution de leur professionnalisme dans un contexte d’accountability subjective

“…Si l'évaluation de l'école n'est pas une pratique récente en France (Normand, 2005 ;Pons, 2010), elle s'inscrit désormais dans une logique de recherche de performance et d'obligation de résultats, par laquelle l'État cherche à donner à sa politique d'éducation une légitimité qui ne va plus de soi (Dutercq, 2005 ;Berrebi-Hoffmann, 2010 ;Pons, 2011). En particulier le développement de l'évaluation à l'école primaire, jusque-là moins en pointe que dans l'enseignement secondaire, est justifié à des fins d'amé-lioration de l'efficacité et de l'efficience de l'action publique.…”