Evasão escolar como desafio contemporâneo à Escola de Ensino Médio Luiz Girão, em Maranguape-CE

Abstract

This article presents the problem of evasion at Luiz Girão High School, located in the municipality of Maranguape in the State of Ceará, Brazil. Our research refers to the period between 2013 and 2017. School dropout engenders discussions with emphasis on the first-grade classes of high school, the final stage of basic education in Brazil. The methodology used for the analysis of this phenomenon was based on a case study, taking as reference the quantitative and qualitative research applied, using the questionnaire technique, carried out with fifteen (15) students evaded between the years of 2013 and 2017, who returned to school after the four year period. As a central question, one has: "What are the real motivations that led to their avoidance in basic education, especially in the first year of high school?” The objective of this study was to know some of the causes that contributed to the dropout and consequent evasion of a certain number of students of the 1st grade of High School. The results indicate that the causes of evasion in 40% reflect external factors to the school environment, that is, they were causes related to employment, work, income, health. In this sense, the present case study found that the premises of evasion are multifactorial and reverberate for school retention.

Diagnóstico da perspectiva e realidade dos alunos egressos do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio do IFMG – Campus Bambuí

“…A expressão da evasão escolar indica que um determinado sistema educacional precisa passar por profundas mudanças já que é um dos pilares do fracasso escolar. Em se tratando desse tipo de fracasso é consenso de muitos pesquisadores, autores de livros e demais estudiosos da educação (e de outras áreas) que toda a sociedade é atingida com os danos causados pela evasão escolar dos jovens discentes (Silva, et al,2019).…”

Tecendo fios: Os projetos de trabalho no cenário pós pandêmico

“…motivos que levaram ao abandono da escola pelos jovens(FRANCESCHINI et al, 2017;TROMBINI et al, 2017;SILVA et al, 2019).Observou-se também variáveis sobre a indisciplina(TROMBINI et al, 2017); sobre a cultura da desvalorização da educação e do sucateamento do ensino, principalmente das instituições públicas, representados, por exemplo, pela precarização do trabalho docente (FRITSCH & VITELLI, 2019); e sobre transporte. Nessa variável foram elencados fatores como a dificuldade de locomoção até a escola, o acesso do transporte até a moradia e os custos desse deslocamento que nem sempre tem o apoio de prefeituras ou secretarias de educação.…”

“…Nessa variável foram elencados fatores como a dificuldade de locomoção até a escola, o acesso do transporte até a moradia e os custos desse deslocamento que nem sempre tem o apoio de prefeituras ou secretarias de educação. Devido a esses empecilhos, muitos jovens deixam de frequentar a escola(TROMBINI et al, 2017;FRITSCH & VITELLI, 2019;FRANCESCHINI et al, 2017;SILVA et al, 2019). Além dessas variáveis, os artigos com foco nos indicadores de evasão escolar foram organizados em três categorias.Na primeira categoria, intitulada "questões pessoais, familiares e de relacionamento", foram incluídas informações de quatro artigos apontadas pelos jovens sobre como os eventos relacionados a essas instâncias afetaram a permanência deles na escola.…”

“…Além das questões familiares e de falta de interesse, os estudantes enfatizaram questões de relacionamento com pares, como as más companhias, o uso de drogas a partir dessa convivência e o bullying(FRANCESCHINI et al, 2017). Para além dos motivos já citados, os jovens indicaram também problemas de saúde, acidentes que limitam a frequência na escola e mudança de cidade(SILVA et al, 2019). Foram citados também problemas de cunho financeiro, cansaço e problemas pessoais sem especificações (ZANIN & GARCIA, 2020); gravidez (FRANCESCHINI et al, 2017; SILVA et al, 2019); cansaço mental (FRITSCH & VITELLI, 2019); e baixa autoestima (TROMBINI et al, 2017).Na segunda categoria, intitulada "questões escolares", foram descritas as relações entre a evasão e a dinâmica do ambiente escolar, contemplando aspectos vinculados a infraestrutura e aos relacionamentos entre corpo docente, discentes e técnicos de educação.…”

“…No entanto, as dificuldades de um estudo dessa natureza ressaltam os empecilhos para se identificar os efeitos desse fenômeno.No que se refere às questões pessoais, familiares e de relacionamento, primeira categoria apresentada, os dados corroboraram com pesquisas que investigaram essa questão, destacando esses aspectos como principais fatores para o abandono dos estudos (CUNHA et al, 2020; OLIVEIRA et al, 2003; SOBROSA et al, 2014; TARGINO & HAYASIDA, 2018). Portanto, a falta de incentivo por parte da família, os conflitos familiares, o uso de drogas, a gravidez precoce e as mudanças de cidade têm aparecido nas publicações como as variáveis que perpassam a realidade do espaço escolar e merecem atenção(SOUSA et al, 2011;FRANCESCHINI et al, 2017;SILVA et al, 2019;FRITSCH & VITELLI, 2019). Nesse sentido, essas informações destacam o quanto o Estado precisa investir nessa faixa etária, a fim de prezar pela presença dos jovens nas escolas.…”