Evidence of the role of prosody in argumentative writing

Abstract

This paper aims to provide a linguistic analysis of prosodic patterns (especially the complex of suprasegmental phonological features which includes intonation, pauses and stress) underlying use of commas in texts written by Brazilian students. The analysed material consists of texts produced in the last year of primary education at a public school in an inner city of São Paulo State, Brazil. The object of analysis is composed of two kinds of comma use which occur in a simple scheme: unconventional uses and conventional uses of commas, both uses being defined from grammatical rules taught at school. The analysis leads to a theoretical discussion about the importance of orality in the way people approach writing and the relationship between orality and writing in text production practices at school. It is argued that accounting for the relationship between orality and literacy may reveal linguistic phenomena and important symbolic processes which are identifiable in the writing of young students who are going through the learning process of writing texts at school.

Pontuando concepções

“…SIMARD, 1993, para o francês;FERRARI;LALA, 2011, para o italiano;CHACON, 1998e SONCIN, 2014, para o português); (iii) no que tange ao domínio do uso, por um lado, constata-se grande flutuação no emprego de alguns sinais, especialmente a vírgula, em textos escolares e de pré-vestibulandos (cf. CARVALHO, 2019;CHACON, 2003;CORRÊA, 1994;SONCIN, 2010SONCIN, , 2013TENANI, 2015TENANI, , 2017 e, por outro, observa-se certa contradição no relato de escreventes sobre a pontuação, especialmente em contextos de ensino e aprendizagem, uma vez que, ao mesmo tempo em que se reconhece a importância da pontuação na escrita, há relatos de "incompreensão" ou de "insegurança" sobre como ou quando pontuar.…”

“…No âmbito da abordagem enunciativa da pontuação, um conjunto de trabalhos (ARAÚJO-CHIUCHI, 2012;CARVALHO, 2019;SONCIN, 2013SONCIN, , 2014TENANI, 2015TENANI, , 2017 desenvolve análises a partir da assunção de que a escrita é em si um modo de enunciação. Esses trabalhos ancoram-se na proposta teórica de Corrêa (2004) sobre o modo heterogêneo de constituição da escrita.…”

Omissões ortográficas na escrita infantil: relação entre posição silábica e escolaridade (Orthographic omissions in children’s writing: relationship between syllabic position and schooling )

“…Trabalhos como os de Cunha (2004de Cunha ( e 2010, Cunha e Miranda (2007e 2009, Capristano (2007Capristano ( e 2010, Chacon (2006Chacon ( , 2021, Tenani (2010), Ferreira (2010), Tenani e Paranhos (2011) ilustram a primeira vertente. Já trabalhos como os de Chacon (1999Chacon ( e 2004, Soncin e Tenani (2017) e Soncin e Rodrigues (2018) ilustram a segunda vertente. Por fim, trabalhos como os de Miranda et al (2005), Miranda (2008), Chacon (2008), Chacon e Berti (2008), Adamoli e , Miranda e Matzenauer (2010), Cardoso et al (2010), Berti, Chacon e Santos (2010), Komesu e Tenani (2010), Teixeira et al (2011), Chacon, Berti e Burgmeister 1 Trata-se da dissertação O ensino da leitura segundo perspectivas de uma análise ortográfico-fonológica, que, "[...] com ligeiras correções e uns poucos acréscimos [...]" (SILVA, 1981), foi publicada sob a forma de livro -intitulado Leitura, ortografia e fonologia.…”