Evolução biológica e religião: atitudes de jovens estudantes brasileiros

Abstract

Ao meu orientador, professor Dr. Nelio Marco Vincenzo Bizzo, pela paciência e atenção durante todo o processo de orientação, em especial no meu conturbado período de gestação, em que me dispensou total apoio e compreensão e, principalmente, pelos seus ensinamentos, como exemplos éticos de compromisso com a educação. Muitíssimo obrigada! Ao professor Dr. Charbel Nino El-Hani, por me ensinar a dar os primeiros passos no mundo acadêmico, fazendo-me enxergar caminhos não antes trilhados. Meu eterno agradecimento! A professora Dra. Myriam Krasilchik, pelas valiosas contribuições ao longo da coleta de dados. A minha amiga, irmã, Ana Maria Santos Gouw, pelo companheirismo no compartilhamento na etapa da coleta de dados da pesquisa e de momentos de angústias e alegrias, ao longo do desenvolvimento deste trabalho, e pelas significativas contribuições nos momentos difíceis da fase final dessa jornada. Aos membros da banca qualificação, professora Dra. Maria Elena Infante-Malachias e o professor Dr. Paulo Takeo Sano, pelas valiosas contribuições, orientações e esclarecimentos durante o exame de qualificação. A professora Msc Graciela Oliveira, pioneira na aplicação das questões nacionais do projeto Rose no Brasil, por ter oferecido apoio e diversos materiais necessários para a realização desta pesquisa. Aos colegas participantes do grupo de estudos GONB, pelas contribuições valiosas nas várias etapas da pesquisa.

Christian Faith and scientific content in the classes of natural sciences: an analysis from works published in the last years

“…Dutra 2012, Fonseca (2005), Mota (2013), Nicoline, Falcão e Faria (2010); Oliveira (2015), Cerqueira, Falcão e Santos (2016) Pesquisas com células-tronco embrionárias. Definição de quando começa a vida humana.…”

“…A Teoria da Evolução aparece como eixo central e unificador da Biologia (Marques & Selles, 2009;Mota, 2013;Oleques, 2010;Oliveira, 2009Oliveira, , 2015Pagan, 2009;Santos, Falcão, & Cerqueira, 2016); Sepúlveda & El-Hani, 2004), dando sentido e articulando seus diversos ramos e fornecendo uma base conceitual para a compreensão de diversos fenômenos relacionados à vida (Licatti, 2005). Segundo Licatti, a Teoria da Evolução teria dado novo sentido e coerência a partir da interpretação das relações existentes entre os seres vivos, fazendo parte dos grandes eixos integradores da Biologia.…”

“…No que diz respeito à produção do conhecimento científico, há consenso por parte dos pesquisadores de que a ciência é parte da cultura humana (Sepúlveda & El Hani, 2006), sendo a produção científica uma forma de saber construída historicamente e socialmente pela comunidade científica (Azevedo, 2011;Fonseca, 2005;Leal & Barcelos, 2015;Mota, 2013;Oliveira, 2006Oliveira, e 2015Pagan, 2009). O conhecimento científico seria uma espécie de saber provisório envolvendo a comparação e ou diferenciação entre modelos construídos social e historicamente (Grimes & Schoroeder, 2013).…”

A relevância da educação em ciências: posicionamentos de estudantes brasileiros de crenças cristãs acerca da teoria da evolução humana

“…O seu conteúdo na educação científica envolve uma afluência de fatores sociais, religiosos, políticos e científicos. Estudos (BARBOUR, 2004;MELLO, 2008;STAUB;MEGLHIORATTI, 2011;SILVA, 2011;MOTA, 2013) evidenciam que muitas são as dificuldades encontradas para a abordagem do assunto no contexto do ensino de biologia, tais como: o desconhecimento do princípio unificador da evolução; compreensões inadequadas acerca da natureza da ciência; informações distorcidas sobre a evolução biológica veiculada pelas mídias e por outras institui-Helenadja Santos Mota, Nelio Bizzo, Yzila Liziane Farias Maia de Araujo ções sociais; a falta de compreensão dos conceitos evolutivos; o choque com crenças e valores pessoais dos estudantes e professores. Esses são obstáculos que conferem dificuldades na aprendizagem dos conceitos evolutivos.…”

“…Dentre os tópicos da teoria evolutiva, os princípios sobre a origem e a evolução humana aparentam ser o de menor aceitação por estudantes, professores e público em geral, por abolir explicações divinas para a origem das espécies (OLIVEIRA, 2009;MOTA, 2013).…”