Existir Para Resistir: (Auto)biografia, Narrativas E Aprendizagens Com a Doença

Abstract

O texto discute articulações entre saúde e doença, tomando como objeto de investigação as aprendizagens biográficas que os sujeitos constroem sobre processos de adoecimento, especialmente em suas experiências com doenças crônicas, notadamente portadores do HIV/AIDS, através de narrativas de colaboradores publicadas na Revista Saber Viver, na Seção “Conte sua história”. Do ponto de vista teórico-metodológico, toma-se como método de investigação a pesquisa (auto)biográfica e, como fonte, narrativas de experiência desses sujeitos com o adoecimento, considerando-as como dispositivo de subjetivação, intermediado pelas palavras, com vistas a discutir aspectos conceituais sobre educação terapêutica do paciente, numa perspectiva que articula cuidado-saúde-doença. As análises das narrativas buscam depreender aprendizagens biográficas e modos como os sujeitos narram suas experiências e dão sentido à doença, à saúde, aos tratamentos, aos preconceitos e às diferentes formas de enfrentamento da/sobre a doença, possibilitando analisar aprendizagens biográficas e modos como os sujeitos aprendem a (con)viver com a doença, a superar preconceitos e construir formas de enfrentamento da soropositividade.

Da sequela docente à querela epistemológica: o ensinar cansado de uma Geografia enferma

“…Na terceira seção, em diálogo com Delory-momberger (2016), Souza (2016), Cardinalli (2011), Silva, Fejoo e Protásio (2015, desvelamos o adoecimento como a deterioração das condições de ser e, como consequência, um impeditivo para nossas realizações existenciais, âmbito no qual a educação geográfica emerge como prática profissional dos professores de Geografia.…”

Post-it

“…As discussões apresentadas no texto partem de teorizações sobre processos de aprendizagem com a doença conforme sistematizações construídas por Delory-Momberger (2016, Delory-Momberger e Tourette-Turgis (2013), Souza (2016Souza ( , 2014aSouza ( , 2014b; a noção de Educação Terapêutica do Paciente (ETP) desenvolvida por Tourette-Turgis (2015, 2013), Tourette-Turgis e Pereira-Paulo (2016), Tourette-Turgis e Thievenaz (2014), e aspectos relacionados às aprendizagens e experiências com doenças crônicas por parte dos próprios sujeitos como campo de pesquisa na área da saúde, como propostas abordadas teoricamente por Pereira-Paulo e Tourette-Turgis (2016).…”

“…Análises realizadas por Souza (2014aSouza ( , 2014bSouza ( , 2016 buscaram evidenciar aspectos concernentes à materialidade do impresso, suas formas de produção, circulação e recepção, tendo em vista o modo como a Revista é organizada, explicitando estreitas relações entre os títulos dos números e as matérias socializadas na seção Comportamento e 'Conte sua história', com manifestações de questões políticas, sociais, culturais e de saúde pública sobre a doença, bem como as representações sobre o HIV/Aids, demarcando sua função sócio-política para pessoas que com-vivem com a cronicidade implicada com o HIV.…”

“…Após situar modos de produção, circulação e recepção da revista, discuto implicações possíveis entre narrativas e aprendizagens biográficas com doenças crônicas, ao tomar como referência sistematizações construídas por Souza (2016Souza ( , 2014Souza ( , 2014a) através da análise de narrativas de colaboradores publicadas na sessão 'Conte sua história' , da Revista Saber Viver. O enfoque aqui adotado incide sobre fragmentos narrativos dos colaboradores da Revista, no que se refere à descoberta e ao diagnóstico do vírus, modos de vida, relações afetivas e familiares, HIV e mulheres, gestação e HIV, maternidade e infância com HIV, questões jurídicas, preconceito e discriminação, que são manifestos nas narrativas publicadas na referida.…”

Pesquisa (auto) biográfica, educação e saúde docente: escritas de formação e refiguração identitária

“…A narrativa (auto)biográfica e as aprendizagens vinculadas às práticas de biografização inscrevem-se como dispositivos de empoderamento, na medida em que possibilitam aos sujeitos, quando narram suas experiências de vida sobre a doença, modos diversos de enfrentamento e de ressignificação das situações cotidiana da vida, da profissão e da doença. As palavras, expressas nas narrativas sobre as doenças permitem, através da arte do encontro consigo mesmo e com o outro, atitudes de escuta, de silêncios, de aprendizagens com o adoecimento (SOUZA, 2016;DELORY-MOMBERGER, 2016) e de representações sobre vidaformação-profissão como dimensões existenciais, marcadas pelas potências das palavras e das narrativas.…”