Experiência interdisciplinar na educação básica e na formação de professores: artes, biologia e geociências.

Abstract

A interdisciplinaridade melhora o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, um método mesclando “Arte, Biologia e Geociências” foi desenvolvido. O objetivo desde método era fazer com que os alunos do Ensino Médio de um colégio estadual representassem através da arte a origem do universo, do planeta Terra e da vida, seguindo a escala do tempo geológico e da evolução dos organismos. Após quatro aulas teóricas, os materiais produzidos, coletados ou cedidos por universidades foram apresentados na exposição “Uma viagem na história da vida com Arte e Biologia”. Este método também foi aplicado aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Geografia, das universidades UFRuralRJ e UFRJ, como exemplo de vivência didático-pedagógica de um método interdisciplinar. Como resultado, verificou-se o aprendizado dos alunos do Ensino Médio e a conscientização dos alunos da licenciatura sobre a importância atividades interdisciplinares para minimizar a fragmentação do conhecimento.

Panorama da integração entre Arte e ensino de Ciências: análises quantitativa e qualitativa

“…Ainda no ensino de Física, existem estudos abordando como a Arte retrata conceitos físicos como espaço, luz e cor (ARAPAKI; KOLIOPOULOS, 2011;SILVA;NEVES, 2015;EDE, 2002;DIGIOGI;RABONI, 2011;ROSSING;CHIAVERINA, 2000;SOMMER, 2015), óptica geométrica (BAPAT, 2009;GALILI;ZINN, 2007;GALILI, 2013;LEE et al, 2010;SILVA;MIQUELIN, 2015), astronomia SILVA, 2017;OLSON, 2015), hidráulica (ECKERT, 2006), momentos históricos dos conhecimentos físicos (BRAGA; GUERRA; REIS, 2012; HALPERN, 2011) ou na formação de professores (MEDINA-JEREZ; DAMBEKALNS; MIDDLETON, 2012). As Artes Plásticas podem ser uma forma de construção de modelos científicos (BEHROOZI, 2008;DUARTE et al, 2018;LINCOLN;OLSON, 2018;RODRIGUES;LAVINO, 2020). Além disso, as imagens produzidas por um equipamento de xérox no registro de fenômenos ondulatórios foram consideradas uma forma de expressão no trabalho de Muller (2019).…”

A Interdisciplinaridade No Ensino De Ciências: Entre Saberes E Práticas

“…Quando tratamos da interdisciplinaridade, muitos são os conceitos que a contemplam, contudo, trataremos como referência, a definição trazida por Fazenda (2008 p. 14) que considerar que a interdisciplinaridade "pretende um diálogo entre pares, capazes de compreender a mensagem das diferentes línguas nas suas entrelinhas". Duarte et al (2018) destaca a interdisciplinaridade como ferramenta capaz de diminuir o distanciamento das diferentes ciências, onde "a interdisciplinaridade, como enfoque teóricometodológico surge na segunda metade do século passado como consequência de uma insatisfação da fragmentação e da especialização do conhecimento [...]" (DUARTE et al, 2018, p. 245). Oliveira (2016, p. 61-62) caracterizou a interdisciplinaridade em três décadas: 1970, 1980 e 1990:…”

A Interdisciplinaridade No Ensino De Ciências: Entre Saberes E Práticas

“…Quando tratamos da interdisciplinaridade, muitos são os conceitos que a contemplam, contudo, trataremos como referência, a definição trazida por Fazenda (2008 p. 14) que considera que a interdisciplinaridade "pretende um diálogo entre pares, capazes de compreender a mensagem das diferentes línguas nas suas entrelinhas". Duarte et al (2018) destaca a interdisciplinaridade como ferramenta capaz de diminuir o distanciamento das diferentes ciências, onde "a interdisciplinaridade, como enfoque teóricometodológico surge na segunda metade do século passado como consequência de uma insatisfação da fragmentação e da especialização do conhecimento [...]" (DUARTE et al, 2018, p. 245). Oliveira (2016, p. 61-62) caracterizou a interdisciplinaridade em três décadas: 1970, 1980 e 1990:…”