-(Pollen morphology of arboreal species of Solanaceae in the state of Santa Catarina, Brazil). The pollen morphology of nine tree species belonging to six genera (Acnistus, Aureliana, Brunfelsia, Capsicum, Cestrum, and Solanum) of the Solanaceae family and occurring in the state of Santa Catarina, Brazil, was considered in the present paper. The pollen grains were grouped into six pollen types corresponding to the six genera examined. An identification key for the nine species was presented. Species of a same genus differ by morphological secondary features only, maintaining an unique pollen type.

ResumoExiste uma deficiência no alcance de conceitos da Paleontologia aos estudantes do Ensino Básico da rede estadual do Rio de Janeiro. Isto se deve aos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) que não valorizam devidamente a Paleontologia nas Ciências Naturais. Sendo assim, objetivou-se averiguar o conhecimento básico em Paleontologia dos alunos da rede, por meio de um questionário com as seguintes seis perguntas: (1) Você sabe o que é Paleontologia?; (2) Você já viu um fóssil? Onde (revista, filme, museu, etc.)?; (3) Só responda a esta pergunta quem sabe o que é um fóssil. Existe fóssil no Brasil?; (4) Você sabe o que faz um geólogo?; (5) O que é um dinossauro? (6) O homem já conviveu com dinossauros? Até o momento, cinco escolas foram analisadas e 399 alunos avaliados. 16,6% responderam que sabem o que é Paleontologia, mas destes, 77,2% têm uma ideia superficial, 22,8% ideias equivocadas, e 83,4% não sabem o que é. 81,4% viram e sabem o que é um fóssil e 18.6% nunca viram e não têm a noção do que seja fóssil. Todavia, dos que viram e sabem o que é um fóssil, 35,6% definiram de maneira incorreta, 45,7% não definiram e 18,7% definiram de maneira incompleta. 64,6 % sabem da existência de fósseis no Brasil, 20,5% não sabem, e 14,9% simplesmente não responderam à questão 3. 38,6% responderam que conhecem a profissão de geólogo, sendo que apenas 9,1% explicaram de maneira razoável a atuação de um geólogo, 73,4% explicaram de maneira incorreta ou incompleta, 17,5% marcaram sim, mas não explicaram a atuação, e 61,4% responderam que não sabem. 0,6% alunos definiram razoavelmente o que é um dinossauro, 55,6% definiram incorretamente, 19% não responderam a questão 5, e 24,8% deram uma definição incompleta. 31,1% afirmaram que o homem conviveu com dinossauros, 65,4% responderam que não, e 3,5% não responderam. Assim, a presente pesquisa demonstra a deficiência do ensino da Paleontologia rede estadual. Palavras-chave: Paleontologia; escola; educação Abstract A problem exists in the teaching of basic concepts about Paleontology to students of the elementary schools in the Rio de Janeiro state network, because National Curricular Parameters (PCN) do not emphasize or value the role of Paleontology within the Natural Sciences. The purpose of the present work is to investigate the basic paleontological knowledge of these students by distributing a questionnaire comprising the following six questions: (1) Do you understand the meaning of the term Paleontology?; (2) Have you ever seen a fossil and, if so, where (magazine, movie, museum, other)?; (3) What is a fossil and are there any fossils in Brazil?; (4) What is a geologist?; (5) What is a dinosaur? (6) Have humans ever lived with dinosaurs? At present, five schools have been analyzed and 399 students tested. 16.6% answered that they understood what Paleontology is, but between them, 77.2% had only a superficial idea, 22.8% wrong ideas, and 83.4% had no idea whatsoever. 81.4% had already seen and understood what a fossil is, but 116 between them defined it incorrectly, 45.7...

A interdisciplinaridade melhora o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, um método mesclando “Arte, Biologia e Geociências” foi desenvolvido. O objetivo desde método era fazer com que os alunos do Ensino Médio de um colégio estadual representassem através da arte a origem do universo, do planeta Terra e da vida, seguindo a escala do tempo geológico e da evolução dos organismos. Após quatro aulas teóricas, os materiais produzidos, coletados ou cedidos por universidades foram apresentados na exposição “Uma viagem na história da vida com Arte e Biologia”. Este método também foi aplicado aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Geografia, das universidades UFRuralRJ e UFRJ, como exemplo de vivência didático-pedagógica de um método interdisciplinar. Como resultado, verificou-se o aprendizado dos alunos do Ensino Médio e a conscientização dos alunos da licenciatura sobre a importância atividades interdisciplinares para minimizar a fragmentação do conhecimento.

RESUMOO presente trabalho discute o significado paleoambiental da Família Anemiaceae, a partir das associações palinológicas cretáceas que contêm esporos do gênero Cicatricosisporites, presentes em diversas bacias sedimentares brasileiras -Sanfranciscana, Parnaíba, Paraná, Almada e Pernambuco-Paraíba. Nas formações Areado e Codó, respectivamente das bacias Sanfranciscana e Parnaíba, a presença de palinomorfos terrestres, aliada à abundância de Classopollis em grãos isolados e em tétrade, indica deposição próxima à área-fonte em ambiente continental de clima árido e quente. A presença de Cicatricosisporites, porém sem representatividade estatística, sugere condições avessas a esse clima. Todavia, em algumas amostras da Formação Codó, observou-se a ausência de Classopollis e a presença abundante de triletes lisos e ornamentadosinclusive Cicatricosisporites -e de Perotriletes, o que sugere fases mais úmidas. No Grupo Bauru (Bacia do Paraná) apenas um exemplar de Cicatricosisporites foi registrado, em meio à abundância de grãos efedroides típicos de ambiente árido, e de triletes cingulados e zonados, indicadores de clima úmido, o que sugere uma sazonalidade no regime pluviométrico. Nas formações Urucutuca (Bacia de Almada) e Gramame (Bacia de Pernambuco-Paraíba), a presença de palinoforaminíferos e dinoflagelados indica deposição em ambiente marinho, embora grãos de origem continental também sejam encontrados. No caso da Formação Urucutuca, Cicatricosisporites foi o táxon mais abundante entre os palinomorfos continentais. Conclui-se que Cicatricosisporites pode ser indicador de ambiente moderadamente úmido, uma vez que ocorre frequentemente associado a esporos triletes lisos e ornamentados e Perotriletes. Porém, quando está associado a grãos indicadores de clima árido e seco, sua presença geralmente é estatisticamente insignificante.Palavras-chave: Anemiaceae, Cicatricosisporites, Cretáceo, Brasil. ABSTRACTThis paper discusses the paleoenvironmental value of the Family Anemiaceae from analyses of Cretaceous palynological assemblages containing spores belonging to the genus Cicatricosisporites. The analyzed samples are from Cretaceous units of several Brazilian sedimentary basins -Sanfranciscan Basin, Parnaíba Basin, Paraná Basin, Almada Basin and Pernambuco-Paraíba Basin. In the Areado and Codó formations, respectively from the Sanfranciscan and Parnaiba basins, the occurrence of terrestrial palynomorphs and abundant Classopollis pollen grains -isolated and in tetrads -indicates continental deposition close to the source area in a dry, hot climate. Cicatricosisporites, when not highly represented statistically in these formations, could suggest incompatibility with dry and hot conditions. However, some samples of the Codó Formation are characterized by the absence of Classopollis and the abundance of psilate and ornamented trilete spores -including Cicatricosisporites and Perotriletes. The latter suggests the existence of relatively humid periods with locally higher water availability. In the sample from the Bauru G...

O ensino da Paleontologia e Geologia é relevante, porém ainda é trabalhado de forma insuficiente e limitada na educação básica. Atualmente, especialistas em educação afirmam sobre a importância de se averiguar o conhecimento prévio dos estudantes, inclusive na graduação, para que o processo de ensino aprendizagem seja eficiente. Uma pesquisa através de um questionário foi realizada para saber sobre o conhecimento prévio dos estudantes recém ingressados nos cursos de Ciências Biológicas e Geologia do Rio de Janeiro em relação à Paleontologia e à Geologia. Os resultados obtidos apontaram problemas no ensino dessas áreas, pois os alunos confundiram Paleontologia com Arqueologia, têm o conceito de fósseis limitado a ossos e não possuem noções claras sobre a área da Geologia. A pesquisa é relevante como alerta aos professores da educação básica sobre a importância do ensino da Geociências no ensino médio e fundamental e para que professores da graduação se preocupem em saber o conhecimento prévio dos estudantes para melhor encaminhá-los.