Experiências de Aprendizagem Docente na Gestão Colaborativa do Ensino-aprendizagem de Matemática baseado em Tarefas Exploratórias

Abstract

O objetivo deste estudo é descrever e compreender como professores aprendem colaborativamente a fazer a gestão do ensino-aprendizagem da matemática baseado em tarefas exploratórias, tendo como colaboradores colegas e formadores da universidade, e o que aprendem nesse contexto. A pesquisa segue o paradigma qualitativo, sendo adotada a Análise Narrativa Dialógica (AND) para produzir uma compreensão holística e diacrônica do movimento de participação e de aprendizagem dos professores em duas experiências de gestão do ensino baseado em tarefas exploratórias, que têm como objeto de estudo sua própria prática, sendo uma num contexto de grupo colaborativo e outro em contexto de Lesson Study. Os materiais de análise foram: narrativas escritas pelos professores participantes; resoluções dos alunos; e gravações em áudio. Nas AND, ao se narrar analítica e interpretativamente as experiências docentes, são colocadas em evidência os ricos processos de aprendizagem docente e também seus resultados, isto é, os aprendizados ou a produção de conhecimentos profissionais da docência.

Professional Collaboration among Elementary School Teachers in Lesson Study

“…Professional collaboration emerged in the context of the planning sessions for the research lesson in a lesson study, with teachers experiencing a teacher education approach geared to professional development. This was a different process from what they were used to, because it involved teachers in discussing ideas and collectively developing teaching resources (as in Burroughs & Luebeck, 2010) and collaborative management of the teaching and learning process (Fiorentini et al, 2023). It also enabled collective work about the research lesson and discussion about the students' characteristics and the school context.…”

A Geografia E a BNCC Do Ensino Médio: Uma Análise Dos Itinerários Formativos Da See- Piaui

“…Autores como Maltempi (2017) e D'Ambrósio (1990) enfatizam a importância da matemática na formação do pensamento lógico e crítico dos alunos, além de destacarem a necessidade de desenvolver habilidades matemáticas que possam ser aplicadas em situações reais do cotidiano. Já Fiorentini (2015), destaca a importância de promover o ensino da matemática de forma contextualizada, favorecendo a compreensão dos conceitos matemáticos e sua relação com a realidade dos alunos.…”

Abordagem exploratório-investigativa em matemática para incluir crianças e jovens em situação de fracasso escolar

“…Fiorentini et al (2023), visando promover a inclusão escolar desses alunos. O sucesso e a formulação de tarefas apropriadas e que atendam às especificidades dos alunos em situação de vulnerabilidade social e cultural, como destacam Vilaronga e Mendes (2014), requer esforço e trabalho colaborativo de uma equipe de professores como foi o caso do presente estudo.…”