Experiências de ensino e subjetividades imanentes configurando práticas de professores de Educação Física da educação infantil

Abstract

O estudo tem por objetivo apresentar uma tipologia a partir de práticas educativas, experiências e subjetividades imanentes de professores de Educação Física que atuam em escolas municipais de Educação Infantil de Cuiabá-MT. Sendo sujeitos da pesquisa professores de Educação Física que atuam na Educação Infantil. A amostra foi composta por 50 professores que responderam a um questionário e 10 professores que participaram da entrevista. O percurso investigativo, nos possibilitou uma análise das práticas educativas e a compreensão das experiências dos docentes. Se a experiência é algo que faz mais relação ao presente vivido do que ao futuro, ainda como um vir a ser, fica a constatação de que a prática educativa dos professores pode ser relacionada com a ideia de o presente estar permeado pela possibilidade de já se estar vivendo um eterno “Ainda-Não”. Podemos vislumbrar novas práticas se delineando, na medida em que a experiência é algo que vai se configurando nas ações dos sujeitos-professores com os corpos-crianças em que o ensinar pode estar perdendo a primazia sobre o aprender.

A Educação Física escolar e seus dilemas contemporâneos: há pouca experiência nas experiências?

“…Há espaço para experiência na escola ou apenas Alguns estudos têm sido desenvolvidos no campo da EF. Parte deles tem o intuito de evidenciar a empobrecimento das experiências relacionadas às práticas corporais no âmbito da infância(LÚCIO, et al, 2018;KUNZ, 2015). Outros, porém, reconhecem a necessidade e a importância de tecer diálogos com a categoria da experiência no que tange à formação docente (MEZZAROBA; PICH, 2018).Diehl, Wittizorecki e Molina Neto (2017) analisaram a produção científica da EF a respeito da experiência e verificaram que esse termo quase sempre aparece de maneira esvaziada dentro dos textos, uma vez que não o explicam conceitualmente.…”