Explorando Robótica com Pensamento Computacional no Ensino Médio: Um estudo sobre seus efeitos na educação

Abstract

Robotics workshops for basic education are often proposed for the improvement of teaching practices in different disciplines. However, the teaching of these workshops is too difficult given the deficiency of teachers and students education in Computational Thinking (CT) skills. Then, in order to improve the teaching and learning process in these workshops we propose a robotics course with emphasis on CT for High School in Paraíba SESI Schools. This work shows the statistical analysis of the effects of robotics workshop in the performance of 729 students approved in the 1st year of SESI High School. The results show that student performance was significantly improved after introducing CT on curriculum of robotics workshop.Resumo. Oficinas de robótica para educação básica frequentemente são propostas com vista ao aprimoramento de práticas de ensino em diferentes disciplinas. Contudo, o ensino dessas oficinas é demasiadamente dificultado diante da deficiência na formação docente e discente em competências do Pensamento Computacional (PC). Nesse sentido, com o intuito de melhorar o processo de ensino-aprendizagem nessas oficinas foi realizado um curso de robótica com ênfase em PC para o Ensino Médio nas Escolas SESI Paraíba. Avaliamos estatisticamente os efeitos do referido curso no desempenho de 729 estudantes aprovados no 1º ano do Ensino Médio. Os resultados apontam que o desempenho dos alunos foi significativamente aprimorado após o curso. IntroduçãoO Sistema de Ensino Brasileiro (SEB) definiu, através de diretrizes, que a formação do aluno necessita ser baseada na contextualização, criticidade, autonomia e aliança entre teoria e prática. Para tanto, é imprescindível definir práticas pedagógicas para concretizar essas indicações no Ensino Básico. Oliveira (1999) apresenta a educação como uma linha interdisciplinar e aplicada, alimentada por conceitos teóricos, construídos na prática e derivados da união de várias disciplinas do currículo.Para Rodrigues et al. (2015), a inserção do Pensamento Computacional (PC) no Ensino Básico pode aprimorar a performance dos alunos nas áreas do conhecimento que tenham relações com situações de resolução de problemas. Para Wing ( 2006), trabalhar com PC é abordar noções de estruturas da computação, algoritmos, problemas, lógica, entre outras habilidades. Aguiar et al. (2015) destaca que as habilidades de raciocínio lógico são impulsionadas ao serem ofertadas junto ao ensino com robótica.

Analyzing the Effectiveness of an Educational Process for Teaching Programming Through Educational Robotics in a Brazilian Technical and Vocational High School

“…However, we used the Anthropological Theory of Didactic indirectly when we applied our educational process. In [Souza et al 2022], we showed our educational process based on the Anthropological Theory of Didactic and ER consolidated methodologies to teach sciences like LEGO ® Education [ZOOM 2010], besides our ER experiences [Souza et al 2016a, Souza et al 2016b, Isabelle M. L. et al 2019, Souza et al 2021b, Souza et al 2021c. In this study, we described the results of an intervention that observed how high school students develop CT skills with or without contact with our educational process.…”

Aplicações da Robótica Educacional para o Desenvolvimento do Pensamento Computacional no Contexto do Ensino Médio Integral

“…No estudo de Costa et al [11], estudantes (menores de 15 anos) foram analisados quantitativamente com o objetivo de avaliar o impacto do PC em uma abordagem conjunta com a Matemática, revelando um resultado positivo nas habilidades de resolução de problemas dos estudantes. No mesmo sentido, o trabalho apresentado por Souza et al [25] demonstrou que o ensino de robótica alinhada às habilidades de PC favorece positivamente o desempenho acadêmico de estudantes do EM.…”

Educational Robotics Applications for the Development of Computational Thinking in a Brazilian Technical and Vocational High School

“…Costa et al (2017) conducted a quantitative analysis with Brazilian students (under 15 years) to assess the impact of using CT in a joint approach with Mathematics obtaining positive results on students problem-solving skills. In the context of High School robotics, Souza et al (2016) demonstrated that teaching robotics aligned to CT skills had a positive impact on academic performance of High School students.…”