Fake News Como Estratégia Para O Ensino De Ciências: Avaliação De Uma Sequência Didática

Abstract

A pandemia causou impacto em diversos setores da sociedade, dentre eles aeducação, onde evidenciou-se diversos movimentos anticiência e o afloramento do fenômenoda pós-verdade. Considerando este contexto, este trabalho apresenta uma sequência didática(SD) que propõe o uso de Fake News como estratégia de ensino de Ciências na era da pósverdade e verifica a interpretação e avaliação de três níveis da docência sobre ela. Par tanto,desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como resultados,observamos que os sujeitos entenderam que a SD se apresenta como uma atividade didáticopedagógica eficaz para se trabalhar de forma crítica a temática das Fake News. Ademais, aabordagem adotada na SD desenvolvida neste trabalho de potencial para auxiliar professoresda área de Ciências, de modo a desenvolver habilidades como leitura e compreensão detextos.