As Fake News não são novidade na história da humanidade. No entanto, quando as Fake News passam a veicular pretensos conhecimentos científicos, deve-se refletir como o Ensino de Ciências tem produzido conhecimentos e enfrentado os desafios da pseudociência nas salas de aula. Estamos vivenciando um fenômeno social chamado de “pós-verdade”, termo utilizado em circunstâncias onde pessoas atribuem maior importância a sentimentos e crenças do que aos fatos em si, o que favorece a disseminação de Fake News. Este trabalho teve como objetivo analisar o discurso presente em algumas Fake News – relacionadas à origem do vírus SARS-CoV-2 e os possíveis tratamentos para a Covid-19 – a partir das cenas da enunciação propostas por Dominique Maingueneau, além de discutir o papel do ensino de Ciências diante de tal cenário. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, com elementos de pesquisa bibliográfica e exploratória. Os resultados mostraram que nas Fake News o discurso do enunciador geralmente flui sem dificuldades, em acordo com convicções prévias do leitor; a fonte parece familiar ou confiável (principalmente quando a cenografia se apropria do discurso científico); a cena genérica – redes sociais – favorece a formação de bolhas sociais. Consideramos que o ensino de Ciências precisa explorar as evidências que sustentam determinada informação ou teoria. Julgamos que saber lidar com informação de caráter duvidoso na era da pós-verdade seja uma questão estrutural que depende de uma formação inicial e continuada adequada para professores e, como consequência, para estudantes do ensino básico.

A pandemia causou impacto em diversos setores da sociedade, dentre eles aeducação, onde evidenciou-se diversos movimentos anticiência e o afloramento do fenômenoda pós-verdade. Considerando este contexto, este trabalho apresenta uma sequência didática(SD) que propõe o uso de Fake News como estratégia de ensino de Ciências na era da pósverdade e verifica a interpretação e avaliação de três níveis da docência sobre ela. Par tanto,desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como resultados,observamos que os sujeitos entenderam que a SD se apresenta como uma atividade didáticopedagógica eficaz para se trabalhar de forma crítica a temática das Fake News. Ademais, aabordagem adotada na SD desenvolvida neste trabalho de potencial para auxiliar professoresda área de Ciências, de modo a desenvolver habilidades como leitura e compreensão detextos.