Faktor-Faktor Kesulitan Guru Pada Pembelajaran Tematik Integratif Di Sd Kota Mataram

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menentukan faktor-faktor kesulitan guru pada pembelajaran tematik integratif di SD Kota Mataram. Penelitian ini merupakan penelitian survey dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD yang ada di Kota Mataram. Pengambilan sampel dilakukan secara multistage random sampling dan dianalisis dengan analisis faktor eksploratori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada empat faktor kesulitan guru pada perencanaan pembelajaran yaitu: (1) penjabaran materi yang relevan dengan konten pembelajaran, (2) pemilihan metode dan media berorientasi lingkungan, (3) penyusunan indikator, dan (4) penjabaran materi yang relevan dengan tema. Pada aspek pelaksanaan, terdapat tiga faktor yaitu: (1) penguasaan konsep dalam pembelajaran saintifik yang interaktif, (2) pemanfaatan media dalam menciptakan karya, dan (3) penguasaan keterampilan apersepsi. Pada pengelolaan kelas, faktor-faktor yang mempengaruhi adalah: (1) penataan kelas yang variatif dan edukatif, (2) pengkordinasian belajar sesuai konteks pembelajaran, dan (3) pengkoordinasian kelas dengan regulasi simpel dan terukur. Ditemukan tiga faktor pada penilaian pembelajaran yaitu: (1) pengembangan perangkat penilaian terstandar, (2) pendeskripsian hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif, dan (3) pemilihan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Kata Kunci: faktor-faktor, kesulitan guru, pembelajaran tematik integratif (4) THE FACTORS THE TEACHERS' DIFFICULTIES IN THE IMPLEMENTATION OF AN INTEGRATED THEMATIC TEACHING IN ELEMENTARY SCHOOLS IN MATARAM Abstract This study aims to determine the factors the teachers' difficulties in the implementation of an integrated thematic teaching in elementary schools in Mataram. This study is a survey with the quantitative approach. The population in this study was all primary school teachers in the city of Mataram. The sampling was done by multistage random sampling and were analyzed using the exploratory factor analysis (EFA).The results show that there are four factors of the teacher's difficulty in the lesson planning: (1) elaborating the material relevant to the learning content, (2) the selection of methods and environment-oriented media, (3) the development of indicators, and

Exploring the alternative assessment on Mathematical instruction in an era of uncertainty

“…As a teacher in carrying out their roles and functions, they are expected to have qualifications, one such as pedagogic competence, namely the ability or skills of the teacher in managing and organizing learning or teaching and learning interactions such as preparing and delivering material clearly to students (Rasidi & Setiawati, 2015). Law No.14 of 2005 on Teachers and Lecturers states that one of the competencies that teachers must have is pedagogical competence.…”

Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multiliterasi di Madrasah Tsanawiyah

“…Penilaian didalam kelas dikategorikan menjadi tiga aspek yaitu nilai sikap, nilai pengetahuan dan nilai keterampilan. ketiga aspek nilai tersebut akan peneliti jelaskan sebagai berikut: 1) nilai sikap, dari penilaian sikap pada beberapa hal yang dinilai dengan cara sebagai berikut: observasi, penilaian diri, penilaian diambil dari antar teman, jurnal; 2) penilaian aspek pengetahuan berupa tes tulis, tes lisan; 3) penilaian aspek keterampilan berupa performa, produk, fortofolio (Rasidi, M. A., & Setiawati, 2015).…”

Problematıka Pembelajaran Darıng di Masa Pandemı Covıd-19

“…Temuan dalam penelitian ini sejalan dengan beberapa temuan lainnya yang sudah diteliti oleh para peneliti di bidang pendidikan. Adanya beberapa faktor problematika pembelajaran sebagai berikut: (a) Faktor pendekatan Pembelajaran, (b) Perubahan Kurikulum, dan (c) Faktor Kompetensi Guru (Rasidi, & Setiawati, 2015). Pada penelitian ini hambatan yang muncul lebih berasal dari faktor internal dan eksternal yang terbagi lagi berdasarkan tingkat hambatannya.…”